課堂沖突的教育人種志研究.pdf

1、課堂沖突，顧名思義，是指發(fā)生在課堂中的沖突，是指在教室場(chǎng)域中、在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師、學(xué)生、課程這三大主體在價(jià)值觀、規(guī)范、象征符號(hào)的矛盾或不一致現(xiàn)象。教室是沖突發(fā)生的時(shí)空?qǐng)鲇?，課程、教師、學(xué)生是沖突的動(dòng)態(tài)主體，沖突的內(nèi)容是各種價(jià)值觀、規(guī)范、象征符號(hào)的對(duì)立不一致，對(duì)課堂沖突的溯源揭示的是國(guó)家培養(yǎng)人才的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體個(gè)性發(fā)展之間的矛盾。
　　本研究主要采用教育人種志的研究方法，通過對(duì)S中學(xué)M班的田野調(diào)查，獲得了現(xiàn)今時(shí)代背景下，課堂

2、沖突的實(shí)證性資料；通過對(duì)資料的整理與篩選，呈現(xiàn)了一部分很具代表性的案例；試圖分析與探索在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)科技全面普及、課程改革進(jìn)程步伐進(jìn)一步加快的時(shí)代背景下，作為特殊社會(huì)活動(dòng)的課堂教學(xué)，在知識(shí)傳承、道德教育過程中，教師、學(xué)生、課程在教室場(chǎng)域中的碰撞與沖突的教育現(xiàn)象。
　　本文分成五個(gè)部分，第一部分為緒論，就研究緣起、研究綜述、研究方法作主要概述。第二部分為課堂沖突的概要，主要就課堂沖突的內(nèi)涵、類型進(jìn)行概述。第三部分為田野調(diào)查