民族地區(qū)語(yǔ)文課程資源有效開(kāi)發(fā)利用的對(duì)策研究.pdf

1、隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的深入,課程資源作為重要概念進(jìn)入教育理論和實(shí)踐領(lǐng)域,并形成了豐富而卓有成效的研究和實(shí)踐成果。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,其課程資源的開(kāi)發(fā)利用研究日益受到學(xué)校、教師和研究者的強(qiáng)烈關(guān)注。在四川少數(shù)民族地區(qū)。這一問(wèn)題同樣重要,當(dāng)目光聚焦民族地區(qū)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用,會(huì)發(fā)現(xiàn)存在民族地區(qū)語(yǔ)文課程資源豐富多樣而開(kāi)發(fā)利用薄弱的矛盾,存在整體開(kāi)發(fā)利用缺乏實(shí)效性的問(wèn)題。因此,提出民族地區(qū)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用要以“有效開(kāi)發(fā)利用

2、”作為目標(biāo)追求和方法指導(dǎo)。
　　 本文分四章來(lái)論述如何使民族地區(qū)語(yǔ)文課程資源得到有效開(kāi)發(fā)利用。首先,對(duì)課程資源基礎(chǔ)理論和民族地區(qū)語(yǔ)文課程資源有效開(kāi)發(fā)利用的內(nèi)涵、意義和評(píng)價(jià)要素等進(jìn)行概述,以作理論支撐。第二章,以攀枝花市仁和區(qū)作為少數(shù)民族地區(qū)代表進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、訪談座談,以近幾年四川民族地區(qū)中小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文課程資源研究的成果為基礎(chǔ)資料,采用調(diào)研法、訪談法和數(shù)據(jù)資料查詢等方法,多方面多角度對(duì)民族地區(qū)語(yǔ)文課程資源有效開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行

3、研究。第三章,以現(xiàn)代課程理論和課程資源研究理論及民族教育學(xué)、多元文化理論作為研究理論基礎(chǔ),試圖通過(guò)研究語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)利用主體中,地方、學(xué)校和教師三主體如何發(fā)揮各自積極作用,將現(xiàn)有語(yǔ)文課程資源加以整合、優(yōu)化,充分挖掘利用潛力,提高課程資源的利用效率,探索出具有普適意義的共性應(yīng)對(duì)策略。第四章,以仁和區(qū)平地校區(qū)有效開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的案例為主,例析民族地區(qū)中小學(xué)以民族文化為源,建設(shè)校本課程,有效開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的途徑,探究出符合民族地