關(guān)于初中生英語聽力理解障礙及策略運(yùn)用的調(diào)查研究.pdf

1、聽力是語言用來交流的一個(gè)前提。它是一項(xiàng)最先被訓(xùn)練的重要技能。聽力作為一個(gè)重要的語言交流的紐帶有其自身的特點(diǎn),包括不間斷性,運(yùn)動(dòng)性和受控性。隨著第二語言習(xí)得理論的發(fā)展,研究者把更多的注意力集中到聽力在語言學(xué)習(xí)中所起的重要作用上。但是如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者能在日常生活中自由使用語言仍然是我們需要討論的問題。聽力理解作為一項(xiàng)輸入性技能,是學(xué)習(xí)者發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來,中國(guó)的英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)讀和寫的技能訓(xùn)練,忽略聽和說的能力的培養(yǎng),尤其是在初

2、級(jí)學(xué)習(xí)階段。所以,許多英語教師會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象,不少學(xué)生英語考試得高分,但聽說能力卻跟不上。教師們從反省自己的教學(xué)過程出發(fā),試圖找到解決問題的方案。結(jié)果發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生之所以聽說能力差,是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中,沒有進(jìn)行足夠的聽說訓(xùn)練,而且缺乏科學(xué)的策略指導(dǎo)。
　　 本研究試圖探究:1)初中生聽力理解障礙；2)初中學(xué)生聽力策略的使用情況；3)聽力水平和聽力策略的關(guān)系；更為重要的是本研究旨在為英語教師和學(xué)習(xí)者提供一些教學(xué)啟示。
　　

3、 為了了解影響初中生聽力理解的障礙,本研究以問卷的形式,對(duì)203名包鋼九中初二年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。并且通過教育統(tǒng)計(jì)軟件SSPS15.0對(duì)獲取的資料進(jìn)行了相應(yīng)的分析。從問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)得出了以下結(jié)果:
　　 學(xué)生普遍存在的聽力障礙有兩大類:
　　 1、語言因素類。語言知識(shí)主要指語音、詞匯、語法方面的知識(shí)。
　　 2、非語言因素類。主要包括心理因素,聽力技巧與策略,背景知識(shí)等。
　　 學(xué)生的聽力策略使

4、用情況是:首先,本次調(diào)查的初中學(xué)生使用聽力策略處于中等水平。他們使用認(rèn)知策略頻率最高,其次是元認(rèn)知策略,社會(huì)/情感策略頻率最低。其次,聽力策略和聽力水平的相關(guān)關(guān)系顯著。聽力水平高的學(xué)生使用所有的元認(rèn)知策略、情感策略以及絕大部分認(rèn)知策略顯著高于中等以及低水平的學(xué)生。聽力水平低的學(xué)生更常使用翻譯策略,而中等聽力水平學(xué)生更常使用社會(huì)策略。
　　 基于本研究結(jié)果,本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語聽力策略作了探討,總結(jié)出英語教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用聽力