印度基礎教育階段教學內(nèi)容變革研究.pdf

1、印度是一個重要的發(fā)展中國家，印度教育在國際教育舞臺上有著重要的地位。與中國一樣，印度是世界上人口最多的發(fā)展中國家之一，但是，它正在以一種與中國不同的發(fā)展方式實現(xiàn)經(jīng)濟的快速發(fā)展，成為發(fā)展中國家實現(xiàn)發(fā)展的一種范例。印度崛起的一個重要因素就是重視教育，它使印度走上了一條與發(fā)達國家和其他發(fā)展中國家不同的發(fā)展道路。教育作為一種社會現(xiàn)象，它與社會政治、經(jīng)濟、文化、科學技術和宗教等有著密切的聯(lián)系，尤其是與其所在的文化有著巨大的聯(lián)系，教學內(nèi)容作為學校實

2、現(xiàn)教育目的的重要保證。它規(guī)定了學校教學活動中傳遞知識技能的范圍和性質(zhì)，是教師和學生開展教學活動的基本依據(jù)，同時，也是學生獲取知識、技能、價值觀等方面的重要載體；它反映和承載的是一個國家和民族的歷史文化。因此，印度初等教育階段教學內(nèi)容的變遷必然反映了印度的歷史文化和時代變遷，而印度的崛起與其教育體制、高等教育以及基礎教育有密不可分的關系，尤其是與基礎教育階段教學內(nèi)容的關系顯得尤為重要。因為基礎教育階段是一個人成長的關鍵時期，而此時學生學什

3、么，對于一個人的成長就顯得更為重要。本文通過對印度基礎教育階段教學內(nèi)容的歷史變遷進行梳理、分析和評價，尤其對其在近代以來在基礎教育階段教學內(nèi)容方面進行重點梳理，以期能對我國基礎教育階段教學內(nèi)容的選擇和變革給以啟示。
　　 全文共分五個部分：
　　 第一部分，前言。本部分介紹本研究的選題緣由、意義、相關文獻綜述、本研究的思路與方法。
　　 第二部分，相關概念界定。在這一部分，首先對印度基礎教育所包括的時間分段予以澄

4、清。印度實行10+2+3學制，與我國學制相比較，印度基礎教育階段包括10+2兩端，其中有細分為初小5年，高小3年，初中2年，高中2年，相當于我國的小學、初中和高中。其次，對教學內(nèi)容的概念予以澄清。最后，綜合各家之說，提出教學內(nèi)容乃是超越于課程和具體規(guī)劃設置教學科目，涵蓋一切為促進學生發(fā)展的活動內(nèi)容和目標體系等。
　　 第三部分，主要探討戰(zhàn)前印度基礎教育階段教學內(nèi)容的發(fā)展歷史。以戰(zhàn)前印度和戰(zhàn)前印度教育發(fā)展事實為線索，以時間為順序，

5、回溯印度基礎教育階段教學內(nèi)容的歷史變遷，尋找出其變革的主要特點。
　　 第四部分，分析戰(zhàn)后印度基礎教育階段教學內(nèi)容變革。這部分同樣以教育發(fā)展的事實為線索，以時間為順序，回溯獨立后印度歷次的教育改革，以及印度教育的民族化過程。以具體的重大教育改革的時間為分段，詳述并分析了包括獨立之初的六次教育改革的背景和改革規(guī)劃，以及在教育改革背景之下教學內(nèi)容的相關變化。
　　 第五部分，得出印度基礎教育教學內(nèi)容變革的啟示。首先是印度基礎