基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)新教育問題研究.pdf

1、本研究通過對當前基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新教育研究的背景和基礎(chǔ)理論分析，結(jié)合教育實踐需要，為廣大教育工作者的教育實踐提供了一個可理解、可操作的參照，消除對創(chuàng)新教育的種種錯誤認識，提高對創(chuàng)新教育本質(zhì)的把握。 本研究定位為以理論研究與實踐研究相結(jié)合的綜合研究。本研究綜合運用了文獻法、調(diào)查法等研究方法，對創(chuàng)新教育的理論進行了探討。結(jié)合當前基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀和問題分析，提出了進行創(chuàng)新教育改革的對策措施。 本研究揭示出當前基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)

2、新教育在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、在教育方式和教育評價上的現(xiàn)狀和問題。并從管理因素(狹隘的學(xué)業(yè)評價觀、保守的行政干預(yù)、陳舊的課程與教材內(nèi)容)、教師因素(模糊的思想認識、不思進取的惰性、薄弱的科研意識與能力)、學(xué)生因素(淡薄的創(chuàng)新欲、狹窄的知識視野)等方面，分析了產(chǎn)生這些問題的原因。 本研究提出的進行創(chuàng)新教育改革的對策措施，包括：1、樹立創(chuàng)新教育的觀念，包括：(1)主動創(chuàng)新觀念；(2)大膽創(chuàng)新觀念；(3)辯證創(chuàng)新觀念；(4)科學(xué)創(chuàng)新觀念

3、等。2、調(diào)整教育目標，轉(zhuǎn)變教育觀念，把全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)作為主要教育目標，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為教育工作的重點，把為培養(yǎng)和造就一大批適應(yīng)21世紀需要的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)作為中心任務(wù)。3、理順創(chuàng)新教育中的三個關(guān)系：即創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系、創(chuàng)新教育和知識教育、創(chuàng)新教育中新型的師生關(guān)系等。4、革新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；建立一種尊重學(xué)生生命個體發(fā)展，遵循學(xué)生整體性發(fā)展觀點的全新的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)體系和評價體系。5、探索能夠發(fā)

4、展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)方法，一方面要把傳授知識與思維方法的訓(xùn)練結(jié)合起來，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；另一方面要把理論與實踐結(jié)合起來，加強實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。6、要努力營造民主、和諧、寬松、活躍、溫馨的校園環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性潛能；7、確立發(fā)展性教師評價制度，促進創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)。8、建立新的教育質(zhì)量評價體系，建立起以素質(zhì)評價為核心，把知識、能力和素質(zhì)的評