17647.學區(qū)制背景下美國基礎(chǔ)教育階段教師流動研究

1、上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要摘要2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中明確提出：“推進義務(wù)教育均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)?！苯梃b基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的理論探索和國外的實踐經(jīng)驗，我國一些地方開始探索實行學區(qū)管理的模式。而美國正是學區(qū)制發(fā)展歷史悠久、教師教育體系較為完備的國家。因此，本研究探討美國學區(qū)制背景下基礎(chǔ)教育階段的教師流動狀況。本論文首先深入考察了美國的學區(qū)制，對美國學區(qū)的由來、結(jié)構(gòu)組織、

2、財政來源、權(quán)力分配等方面進行深入剖析。論文接下來對美國學區(qū)制背景下基礎(chǔ)教育階段教師流動的現(xiàn)狀進行分析。教師流動可以區(qū)分為教育系統(tǒng)內(nèi)部流動（學區(qū)內(nèi)的流動和跨學區(qū)的流動）和流出教育系統(tǒng)（教師退休和教師流失）兩部分。由于可獲取資料的有限性，論文將側(cè)重于考察教師跨學區(qū)流動和合格教師流失。在此基礎(chǔ)上，本論文從學區(qū)層面對美國基礎(chǔ)教育階段教師流動的特點和影響進行了分析，并就教師流動的機制進行了考察。研究發(fā)現(xiàn)：美國學區(qū)之間教育經(jīng)費存在不均衡的現(xiàn)象。學區(qū)

3、之間教育經(jīng)費的不均衡，在一定程度上造成了其他教育資源配置的不均衡，尤其是師資配置的不均衡。影響教師流動的因素包括：第一，薪酬，受薪酬待遇的影響，教師流動總體呈現(xiàn)出從經(jīng)濟薄弱地區(qū)流向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的特點；第二，教學環(huán)境，教師愿意就職于教學資源豐富、教學氛圍良好的學校；第三，教學壓力，學生學業(yè)成績和標準化測驗的考核使一些教師倍感壓力而離開教師崗位；第四，經(jīng)濟形勢，美國經(jīng)濟轉(zhuǎn)好，社會涌現(xiàn)出更多空缺職位，吸引一部分教師離開教師崗位從事其他行業(yè)。美

4、國基礎(chǔ)教育階段教師流動的特點表現(xiàn)在：流動教師群體以年輕教師為主；教師流動受薪酬影響較大；教師流動率與準入機制存在牽制關(guān)系，高準入門檻會降低教師的流動率；教師流動率在不同的區(qū)域和學段存在差異，城市教師流動率高于鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，小學階段的教師流動率高于其他學段。美國教師流動既存在良性、健康的流動，還存在失序、失范的流動。良性、健康的教師流動促進了基礎(chǔ)教育階段師資的均衡配置、提高了教師的積極性，并且充分挖掘了教育系統(tǒng)的內(nèi)在潛力；失序、失范的教師流