三屏融合模式下的電大外語教學輔助平臺的設(shè)計與實踐.pdf

1、當今社會是一個以追求個性化、多元化為導向的學習型社會，傳統(tǒng)教與學的模式已經(jīng)不能夠完全適應現(xiàn)代教學的需求。為了適應國家未來教育改革發(fā)展目標，我國教育領(lǐng)域針對外語教學的創(chuàng)新和發(fā)展，從小學、中學到大學，從教材、媒體到教學方式，教學改革涉及到外語教學中的每個環(huán)節(jié)，可謂范圍廣、程度深。目標就是要將原有外語教學中以單一應試型人才培養(yǎng)為主改變?yōu)橐远嘣獞眯腿瞬排囵B(yǎng)為主。國家大力推進教育信息化建設(shè)，出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，希望各級教育機構(gòu)充分

2、利用信息化手段，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和共享，提高教育管理信息化水平。外語教學改革更要利用這次改革的契機，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的作用，實現(xiàn)外語教學改革的創(chuàng)新發(fā)展。
　　 “三網(wǎng)融合”是廣播電視領(lǐng)域、電信領(lǐng)域和移動通信領(lǐng)域未來發(fā)展的方向，目前已經(jīng)在全國200多個城市進行試點，國家將為廣大消費者提供網(wǎng)絡(luò)的無縫連接和跨平臺的信息資源，突破了時間、空間的限制，實現(xiàn)在任何時間、任何地點、使用任何終端都可獲取信息。結(jié)合電大

3、目前網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的現(xiàn)狀和外語教學改革的發(fā)展，構(gòu)建面向“三屏融合”的電大外語專業(yè)教學輔助平臺，實現(xiàn)更多優(yōu)質(zhì)的教育資源共享，為學生創(chuàng)造更多課堂外的多種個性化學習方式選擇，自由交叉地享受三種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)帶來的不同服務，形成“隨時、隨地、雙向互動、實時全交互”的學習方式，這既是現(xiàn)代教育模式改革發(fā)展的趨勢，也是終身教育理念最終想實現(xiàn)的目的。
　　 本文共分為七大部分。
　　 第一部分是引言。通過查閱大量的文獻了解當前關(guān)于傳統(tǒng)教學輔

4、助平臺的研究現(xiàn)狀、傳統(tǒng)外語教學輔助平臺的不足之處和研究意義。
　　 第二部分是相關(guān)概念的界定和理論基礎(chǔ)。通過對“三屏融合”相關(guān)概念的界定，以建構(gòu)主義理論、教育傳播媒體選擇理論、移動學習理論和交際理論為理論基礎(chǔ)，為本文進行進一步研究提供了強有力的支持。
　　 第三部分是面向“三屏融合”的電大外語專業(yè)教學輔助平臺的調(diào)查研究。通過問卷設(shè)計與發(fā)放，對收集調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行分析，了解學生對聽、說、讀、寫、譯五個方面的需求，以及對哪

5、種媒體傳播形式更加關(guān)注。
　　 第四部分是在問卷的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建外語專業(yè)教學輔助平臺的依據(jù)。闡述平臺的設(shè)計原則及思路，包括硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)的配置，相關(guān)的重要技術(shù)支持、平臺組成、關(guān)鍵設(shè)備、軟件支持和詳細的工作流程。三屏融合模式下的電大外語教學輔助平臺的設(shè)計與實踐
　　 第五部分主要闡述了平臺在外語教學中的應用。平臺主要提供四個功能，即直播、點播、輪播及交互。利用直播、點播和輪播功能，實現(xiàn)外語教學資源共享和相關(guān)外語技能的