《體育與健康》課程教學內容開發(fā)與相關因素關系的研究.pdf

1、體育學科是由眾多的競技運動項目和身體練習所組成，它們之間的關系并不是一個從易到難、從低級到高級的內容體系，而是彼此平行且相互并列的關系。體育發(fā)展到今天，層出不窮的體育項目浩如煙海，可供中小學生體育課程選擇的體育項目也種類繁多。體育新課程改革推出的《課程標準》將五個學習領域的每一個學習領域分為若干個水平目標，但是對如何達到某一水平目標只是提出活動的建議，而不是硬性規(guī)定必須怎樣做做什么，這也是課程標準和教學大綱的最大區(qū)別之一，這樣給學校和教

2、師在教學內容的開發(fā)上留有很大的選擇余地。面對全新的課程改革理念，面對浩瀚的體育素材，如何開發(fā)體育教學內容，如何在體育課的實踐中充分表現(xiàn)出來新課程的理念是一個十分棘手的難題。
　　本研究運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，通過對基礎教育課程改革《體育與健康》課程教學內容開發(fā)的研究，探索體育教學內容的開發(fā)與諸多客觀因素的關系，為不斷提高中小學體育教學水平，為體育教師在課程改革中更好地開發(fā)教學內容培養(yǎng)高素質人才提供一定的理論依據。