高中體育與健康課程內(nèi)容實(shí)施的調(diào)查與研究.pdf

1、一、問題的提出對(duì)照我國(guó)“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”的思想，長(zhǎng)期以來，我國(guó)高中體育與健康課程內(nèi)容存在著觀念滯后，偏重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，脫離學(xué)生的實(shí)際需求，重實(shí)踐輕理論，忽視健康教育，重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重等問題，因此，2001年教育部制定并頒布了《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育(1-6年級(jí))體育與健康(7-12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(下面稱課標(biāo))。課標(biāo)根據(jù)三維健康觀、體育的特點(diǎn)以及國(guó)內(nèi)外體育課程的發(fā)展趨勢(shì)，重新構(gòu)建了課程內(nèi)容體系，在初中

2、體育與健康課程改革取得成功的前提下，同時(shí)為了更好地適應(yīng)高中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平，體育愛好等方面的需求，2003年4月教育部重新制定和頒發(fā)了《普通高級(jí)中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，并在2004年秋季開始先后在廣東、山東、海南和寧夏四省區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，2005年9月，江蘇省也進(jìn)入高中體育與健康課程改革。因此，為了探討選項(xiàng)區(qū)的實(shí)施現(xiàn)狀，弄清我國(guó)目前高中體育與健康課程內(nèi)容取得的成效和所存在的問題，分析造成問題的原因，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)

3、上提出課程內(nèi)容改革的對(duì)策，使之更具有可操作性，是學(xué)校體育課程理論與實(shí)踐必須認(rèn)真探索與回答的一個(gè)問題。 二、研究方法本研究通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法進(jìn)行。 三、結(jié)論1.通過建國(guó)以來我國(guó)高中體育與健康課程內(nèi)容的演變與分析，指出體育與健康課程內(nèi)容受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，受內(nèi)外動(dòng)力因素的制約，逐步發(fā)展到今天，并呈現(xiàn)出一定的趨勢(shì)：體育課程內(nèi)容的靈活性和彈性不斷增大；體育課程內(nèi)容日趨綜合化、多樣化，且更具有科

4、學(xué)性、實(shí)效性和趣味性，重視民族體育和鄉(xiāng)土體育內(nèi)容，并引入時(shí)尚的新興體育內(nèi)容和娛樂、健身內(nèi)容；體育課程內(nèi)容的選擇向不同學(xué)段逐級(jí)分化和從規(guī)定性的選擇性方向轉(zhuǎn)化，從教師價(jià)值主體向?qū)W生價(jià)值主體轉(zhuǎn)化，從只注重發(fā)展身體素質(zhì)向身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力全面發(fā)展方向轉(zhuǎn)化等等 2.通過對(duì)建國(guó)以來三個(gè)階段我國(guó)高中體育與健康課程內(nèi)容的研究與分析，在取得一定研究成果的基礎(chǔ)上，提出了仍然存在并需要解決的兩大方面問題：一方面是內(nèi)容本身理論性研究需要進(jìn)一步完善

5、，人們?cè)谶x擇與分類方面還存在分歧，民族傳統(tǒng)體育素材的教材化有待加強(qiáng)；課程內(nèi)容如何與學(xué)生的未來生活相聯(lián)系，如何為終身體育打基礎(chǔ)的問題需要繼續(xù)探索；高中健康教育內(nèi)容的研究以及選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐研究，還要進(jìn)一步完善；另外一方面是內(nèi)容應(yīng)用性研究不足，絕大部分研究主要集中在知識(shí)、技能、體能等方面，并沒有很好地回答學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的具體目標(biāo)，也就是說有關(guān)目標(biāo)意識(shí)和課程意識(shí)的問題研究比較薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。 3.通過對(duì)目前我國(guó)江蘇省高中體

6、育與健康課程內(nèi)容實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，江蘇省高中體育與健康課程改革成效顯著，主要表現(xiàn)在：各地各校課程內(nèi)容安排各具特色，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)；課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象減少；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體積極性和自覺性，提高了學(xué)習(xí)效果；選項(xiàng)課程的開設(shè)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平大大提高，為終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；選項(xiàng)課程的開設(shè)充分發(fā)揮了教師的專長(zhǎng)，為教師加深對(duì)某一專項(xiàng)的教學(xué)研究創(chuàng)造了條件。但是在實(shí)施過程中仍然存在一些問題：絕大多數(shù)課

7、程內(nèi)容仍以競(jìng)技體系為主，地方特色內(nèi)容和新興時(shí)尚內(nèi)容不足；課程內(nèi)容不能完全滿足學(xué)生和社會(huì)的需要；健康教育內(nèi)容沒有受到應(yīng)有的重視，特別是心理健康教育和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的傳授，沒能很好的與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)可操作性不強(qiáng)；體育教師不能完全適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 4.發(fā)展對(duì)策：一是針對(duì)體育與健康內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本身提出的建議：根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和需要，從進(jìn)一步完善體育與健康課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及與新課程標(biāo)準(zhǔn)配套的教材內(nèi)容兩方面來提高內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可操作性；