在新課程背景下的初中作文批改方法探析.pdf

1、防r卜一；l ： o：。獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝?！駆簽名：觸日期：年 月 日關于論文使用授權的說明本學位論文作者完全了解內蒙古師范大學有

2、關保留、使用學位論文的規(guī)定：內蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。．簽名：王委、紅導師簽名：7 昏斗叩日期：加f 埤f 月《 日內蒙古師范大學( 博士) 碩士學位論文中文摘要作文教學向來被譽為是語文

3、教學的“半壁江山”，是初中語文教學的重點及難點。當我們把思考的目光投向寫作過程的第三階段——“作文批改”時，會有更深刻的感受，就是作為作文教學中至關重要的一環(huán)，它的優(yōu)劣直接影響到作文教學的效果，從而影響著學生寫作能力的發(fā)展、語文素養(yǎng)的提高與個性的張揚。但在當前的作文教學中，作文批改極少關注到寫作主體，學生之間互動活動缺失，作文評改的模式單一。使得教師作文批改勤勤懇懇，而學生卻漠不關心，收效甚微，事倍功半。本文置身于我國語文新課程改革大背

4、景下，立足初中日常作文批改訓練之現(xiàn)狀，試圖探索行之有效的作文批改機制，優(yōu)化初中作文批改模式，為今后的初中作文批改找到一條可行之路。本文針對部分教師和學生對作文批改不重視的現(xiàn)狀，提出了作文批改的幾種方法，從以下方面展開：首先，理性地思考新課程背景下作文批改的理念，為本研究張本；然后，歸納新課程背景下作文批改的項目，為本研究提供理論依據(jù)；最后，探索新課程背景下的作文批改方法及在初中日常教學中的具體實施，且通過典型具體的案例及實錄介紹，為現(xiàn)行