從學(xué)生主體出發(fā)的高中作文命題研究.pdf

1、本文根據(jù)高中階段新課標(biāo)作文要求，探究了高中階段學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的各種寫(xiě)作能力。而現(xiàn)今的實(shí)際教學(xué)中，很多作文訓(xùn)練命題并沒(méi)有從能力培養(yǎng)出發(fā)，從學(xué)生主體出發(fā)，關(guān)注高中生的年齡特征，關(guān)注他們所處的時(shí)代特征，正確分析和評(píng)估他們的知識(shí)水平、能力水準(zhǔn)，而是以高考考核命題為標(biāo)準(zhǔn)。因此，區(qū)分高考作文考核命題和作文訓(xùn)練命題是十分必要的。
　　 高考作文考核命題和作文訓(xùn)練命題的不同決定了各自不同的命題要求。而通過(guò)對(duì)近幾年高考作文考核命題的審題、形式、內(nèi)容上

2、命題指向的研究，可以看出，命題者也更注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，題目更貼近學(xué)生生活，具有一定的新穎性。因此，有些投機(jī)取巧的套作、宿構(gòu)、挖掘故紙堆等方法，已經(jīng)不適合現(xiàn)今的高考，只有從學(xué)生主體出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，才是作文訓(xùn)練該做的?；谶@樣的設(shè)想，本人設(shè)計(jì)了有序的、分文體的作文訓(xùn)練。從高一的記敘文訓(xùn)練開(kāi)始，教授怎樣把記敘文寫(xiě)得豐富、生動(dòng)、引人入勝和深刻，到高二的議論文訓(xùn)練，教授議論文的文體特點(diǎn)、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式以及一事一議的寫(xiě)作等，循序漸進(jìn)，結(jié)合多