命題，讓學(xué)生握住你的手——對(duì)中學(xué)作文命題現(xiàn)狀的調(diào)查與思考.pdf

1、本文通過(guò)調(diào)查，在真實(shí)具體地了解當(dāng)前中學(xué)寫(xiě)作命題現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)寫(xiě)作命題中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析、探討，初步提出命題的原則、策略與方法。調(diào)查主要采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方式，調(diào)查了當(dāng)前中學(xué)作文命題的來(lái)源、形式與要求，中學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文題的興趣狀態(tài)以及課外閱讀、寫(xiě)作的生活積累等情況。 調(diào)查結(jié)果表明：當(dāng)前中學(xué)作文命題環(huán)節(jié)嚴(yán)重忽視學(xué)生的寫(xiě)作主體地位，忽視其生活需要、心理需要與精神需要。中學(xué)生面對(duì)作文命題普遍地存在寫(xiě)作興趣低下、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)功利化等問(wèn)

2、題。經(jīng)分析，以上情況的出現(xiàn)與應(yīng)試教育和作文教學(xué)模式化、功利化有很大關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺少對(duì)寫(xiě)作命題深層意義的深入研究，語(yǔ)文教材的寫(xiě)作命題陳陳相因、了無(wú)新意，教師也往往把命題看作是進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的例行事項(xiàng)，終未形成科學(xué)的命題觀念，缺乏命題能力。 本文試圖遵循寫(xiě)作學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，并在人文教育、課改精神的指導(dǎo)下，對(duì)我國(guó)當(dāng)前中學(xué)寫(xiě)作命題現(xiàn)狀進(jìn)行反思，通過(guò)對(duì)國(guó)外寫(xiě)作命題指導(dǎo)思想和教學(xué)實(shí)踐的思考與借鑒，以關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作主體性、培育學(xué)生的言語(yǔ)