小學英語分層教學研究.pdf

1、本研究探討了英語分層教學對小學生英語學習的影響。作者在認真分析國內外小學英語分層教學的研究現(xiàn)狀以及研究成果的基礎上，以因材施教理論、教學過程最優(yōu)化理論、掌握學習理論和最近發(fā)展區(qū)理論為理論框架，提出了以下3個問題：1.如何利用分層教學策略提高學生的英語學習興趣？2.如何利用分層教學策略提高學生的英語學習能力？3.如何利用分層教學策略提高學生的英語學習成績？
　　本研究以山東省青島市太平路小學四年級1班和4班的全體學生為研究對象，其中

2、4班為實驗班，1班為對照班，實驗期限為一學期。首先根據(jù)學習成績和學習能力對實驗班的學生進行分層，然后調查各層次學生的學習需求，并根據(jù)需求設計教學方案。實驗前后分別對實驗班和對照班的學生的學習成績進行測查，并利用問卷的形式調查學生的學習能力和興趣，最后匯總數(shù)據(jù)，通過對比，觀察學生的發(fā)展。
　　研究結果表明，通過科學合理的分層，以及基于此種分層下的不同層次學生的學習需求，制定分層教學目標，并設計分層練習、分層作業(yè)、分層評價等諸策略，能

3、有效提升學生的學習興趣、學習能力和學習成績，其中尤以B層學生的學習成績和C層學生的學習興趣提升效果明顯。另外，分層教學在提升課堂教學效率、減輕學生的課業(yè)負擔以及培養(yǎng)學生的學習習慣等方面均有一定的效果。
　　整篇文章由五部分組成。第一部分介紹了研究的背景、目的和意義。第二部分闡述了國內外在小學英語分層教學方面的研究，以及此研究的理論框架。第三部分詳細描述了在青島太平路小學四年級進行小學英語分層教學研究的過程，介紹了研究問題、對象、工