高中生物教學現(xiàn)狀的調查與反思——以鞍山八中為例.pdf

1、本課題是對當前高中生物教學現(xiàn)狀的調查。本課題以鞍山市第八中學高中生物教學為例對教學現(xiàn)狀進行的調查，調查主要采用訪談、問卷和觀察的方法。
　　 現(xiàn)狀的調查主要以問卷調查為主，輔以教師的訪談和走進教室觀摩教學過程。在我所在的學校鞍山八中隨機選取了4個班級，其中重點班2個，普通班2個，進行了問卷調查。在對學生學習生物學興趣、動機和態(tài)度的問卷調查中，發(fā)放問卷205份，回收有效問卷205份，有效回收率100％。在對調查問卷的統(tǒng)計分析結果表

2、明:1、學生生物學學習興趣水平較高，41.4％的學生表示喜歡學習生物學，此外重點班有36.7％的學生表示愿意將生物作為單獨的科目參加高考，普通班的學生有37.5％表示愿意接受。2、學生學習的動機非常明確，有63.9％的學生學習的動力來自高考壓力，看來高考升學壓力是當前中學生生物學學習的主要動機。3、大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有掌握正確的學習方法，學生對學習的各個環(huán)節(jié)不得要領，缺乏學習的積極性和主動性，生物學學習處于被動狀態(tài)，大

3、約有51.8％的學生主要通過處理大量習題來學習生物。
　　 在對部分生物教師進行訪談及觀摩教學過程中，我發(fā)現(xiàn)還存在著以下問題，1、教學理念陳舊，過分強調傳授，忽略了學生主觀能動性的發(fā)揮。2、教師基本功不扎實，缺乏課堂吸引力，學生學習索然無味。3、教學目標不明確、重難點不突出，課堂教學缺乏邏輯性、條理性。4、教學設計缺乏新意，教學內容缺乏與實際聯(lián)系，教學思維缺乏發(fā)散性拓展。5、課堂教學過分追求形式，教學行為華而不實，忽略了學生基本