農(nóng)村高中數(shù)學教學中“學生說題”的研究與實踐.pdf

1、“學生說題”就是學生在解決數(shù)學問題時把審題、分析、解答和回顧的思維過程按一定的規(guī)定、一定的順序用自然語言或符號語言或圖形語言表達出來，它要求解題者暴露對題目的思維過程，即“說數(shù)學思維”?！皩W生說題”是有利于培養(yǎng)學生問題意識和提高解題能力一種學習方式，同時也是能體現(xiàn)學生主動學習的一種學習方式?！镀胀ǜ咧袛?shù)學課程標準（實驗）》明確指出要倡導積極主動、勇于探索的學習方式，這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“

2、再創(chuàng)造”過程。這就使得“學生說題”教學活動更具有重要性和時代性。
　　農(nóng)村高中學生對于數(shù)學的學習，普遍具有基礎較差、學習不主動、基本上都缺乏問題意識，為了提高農(nóng)村高中學生學習數(shù)學的效率，首先應該要考慮改變學生學習數(shù)學的方式。通過文獻研究，從理論上闡述有關(guān)“學生說題”的涵義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的理論基礎以及研究的方法，開展農(nóng)村高中數(shù)學教學“學生說題”是可行的，是有利于提高學生的解題能力，增強學生的數(shù)學問題意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的主

3、動性的。
　　農(nóng)村高中數(shù)學教學中“學生說題”的研究和實踐，著重突出“課堂上教師引導學生進行說題”和“課外作業(yè)變學生做題為說題”的兩個研究內(nèi)容，創(chuàng)新之處就是改變傳統(tǒng)的學生課外作業(yè)形式。采用行動研究法進行實踐，為了能使“學生說題”的教學達到預期的效果，遵循“學生說題”教學活動基本原則，將每一個研究內(nèi)容分為三個階段逐步進行，層層遞進。最后做了農(nóng)村高中數(shù)學教學中“學生說題”實踐效果的檢驗實驗，對比實驗班和對照班的教學，通過幾次考試成績的跟