教材“活動系統(tǒng)”對地理科學素養(yǎng)培養(yǎng)的教學研究.pdf

1、高中地理教材的“活動系統(tǒng)”是新課改教材中的重要組成部分，其充分體現(xiàn)了改課的理念，進行“活動系統(tǒng)”對地理科學素養(yǎng)培養(yǎng)（三維目標）研究，一方面研究“活動系統(tǒng)”在三維目標達成方面的作用，另一方面通過探討和研究“活動系統(tǒng)”對地理科學素養(yǎng)培養(yǎng)來深入反思筆者自己的教學，督促筆者對不足之處加以改進，不斷完善筆者的教學，更好的促進學生地理科學素養(yǎng)的健康發(fā)展。
　　 本文分為四個部分。
　　 第一部分：通過整理、分析高中地理教材（人教版的

2、三本必修和兩本選修）中“活動系統(tǒng)”內容和特點來了解其對地理科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。
　　 第二部分：通過問卷調查、個別訪談、作業(yè)評定等方式對地理教材“活動系統(tǒng)”在地理科學素養(yǎng)培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀進行調查了解，以獲得較為真實的、客觀的信息，并在此基礎上分析了高中地理教材“活動系統(tǒng)”在培養(yǎng)地理科學素養(yǎng)方面存在的問題。
　　 第三部分：在第二部分的調查基礎上，該部分主要針對“活動系統(tǒng)”在地理科學素養(yǎng)培養(yǎng)方面中存在的問題，通過三個活動

3、的實踐研究，不斷改進教學，并做了相關的問卷調查及統(tǒng)計分析。
　　 第四部分：通過調查統(tǒng)計及筆者的教學實踐，要提高“活動系統(tǒng)”對學生地理科學素養(yǎng)培養(yǎng)的效率，必須做到以下三點：
　　 第一，加強“活動系統(tǒng)”課程資源的深度開發(fā)，以建構主義理論、多元智能理論為指導，設計分層式的活動內容，注重趣味性、實踐性、探究性、開放性的原則，以促進學生的全面提高；
　　 第二，以評促教，提高“活動系統(tǒng)”對地理科學素養(yǎng)培養(yǎng)的實效性，注重