元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析.pdf

1、根據(jù)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中生應(yīng)注重培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)不同任務(wù)有意識(shí)得調(diào)整自己的策略。然而，現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)，特別是寫作教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題。并且把學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練和寫作教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合的研究十分有限。根據(jù)相關(guān)理論，本研究試圖回答以下幾個(gè)問(wèn)題:元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是否能和高中寫作教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合？如果能，如何把元認(rèn)知策略滲透進(jìn)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)中？會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？
　　本論文旨在通過(guò)一節(jié)策略訓(xùn)練課程，試圖解答元認(rèn)知策略運(yùn)用于高中寫作教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)

2、出現(xiàn)的問(wèn)題。天津大學(xué)附屬中學(xué)高二年級(jí)的四十名學(xué)生參加了這項(xiàng)研究，并接受了以元認(rèn)知策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的寫作課程的教學(xué)。
　　在一份調(diào)查問(wèn)卷和兩次訪談的基礎(chǔ)上，本文作者進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了該設(shè)計(jì)。研究發(fā)現(xiàn)，元認(rèn)知策略可以被應(yīng)用于寫作教學(xué)設(shè)計(jì)中?；诓呗杂?xùn)練的目的，能夠設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生能夠理解并根據(jù)教師的要求完成任務(wù)。但這節(jié)課也反映出了一些問(wèn)題。
　　這些結(jié)果對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，尤其是寫作教學(xué)有啟示作用。尚不全面的結(jié)果為今后的相