元認(rèn)知策略指導(dǎo)下進(jìn)行的“寫(xiě)長(zhǎng)法”在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、作為四種基本語(yǔ)言技能之一和一種重要的交際能力，寫(xiě)作已經(jīng)被越來(lái)越多的人關(guān)注。但是，英語(yǔ)寫(xiě)作一直是高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最薄弱的地方。作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，由于目前以教師為中心的教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少輸出是一個(gè)重要的原因。一方面，因?yàn)槿鄙傩判?，學(xué)生怕寫(xiě)：另一方面，因?yàn)橐m正學(xué)生寫(xiě)作中的反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這種挫敗感使老師也不愿教寫(xiě)作。
　　 王初明和他的同事們的研究向我們展示了一種新的寫(xiě)作教學(xué)的方法一“以寫(xiě)促學(xué)’’或“寫(xiě)長(zhǎng)法”。“寫(xiě)

2、長(zhǎng)法”是一種任務(wù)型的，實(shí)踐型的、以寫(xiě)促學(xué)的一種外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，其重點(diǎn)是放在滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求。幾年以來(lái)，“寫(xiě)長(zhǎng)法”實(shí)驗(yàn)研究相繼在我國(guó)一些高校進(jìn)行，顯著的教學(xué)成果引起專(zhuān)家學(xué)者們的極大關(guān)注。
　　 本論文是關(guān)于元認(rèn)知策略指導(dǎo)下進(jìn)行的寫(xiě)長(zhǎng)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用的研究?？紤]到高中和大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的不同，在寫(xiě)長(zhǎng)法試驗(yàn)的過(guò)程中結(jié)合元認(rèn)知策略的訓(xùn)練和使用，目的是探索一項(xiàng)可以有效地提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法。在研究中，作者試圖回

3、答以下問(wèn)題：
　　 1、學(xué)生對(duì)于寫(xiě)長(zhǎng)法與元認(rèn)知策略相結(jié)合這一新的寫(xiě)作方法的態(tài)度是什么？
　　 2、為什么寫(xiě)長(zhǎng)法能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的信心？
　　 3、寫(xiě)長(zhǎng)法與元認(rèn)知策略相結(jié)合對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有什么影響？天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)八十名高一的學(xué)生參與了本次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，前測(cè)、中測(cè)和后測(cè)的方式進(jìn)行收集。前測(cè)問(wèn)卷用來(lái)了解學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作信心的情況以及寫(xiě)長(zhǎng)法與元認(rèn)知策略結(jié)合的寫(xiě)作方法的態(tài)度。通過(guò)前測(cè)試卷、中測(cè)試卷和后測(cè)