高一學生化學前概念的調查與轉化策略研究.pdf

1、大量化學教學實踐與研究表明,學生在學習化學課程之前,通過日常生活的各種渠道和學習經(jīng)歷,對客觀世界中的各種化學現(xiàn)象已經(jīng)形成了自己的認識,并在這些認識的基礎上形成了他們自己的思維體系,也就是存在化學前概念。學生在學習新知識時,總是試圖聯(lián)系自己原有的認識,由于這些認識多是樸素的,不全面的,但學生自認為是“行得通”、“合理”的觀點,因而他們往往很難放棄或改變自己的觀點。因此,如何探查學生的前概念,采用何種教學策略和方法幫助學生轉變這些觀念,是一

2、個迫切需要解決的問題。
　　 本研究以建構主義等理論為指導,借鑒相關的研究成果,調查了高一學生在“氧化還原反應”、“物質的量”以及“分子”這三組重要概念的學習中存在的前概念；分析了學生化學前概念的特點及產生原因。研究發(fā)現(xiàn),關于這三組概念,高一學生持有大量的前概念,除了具有前概念的共性之外,由于受學生認識規(guī)律和化學學科特點的影響,其產生原因主要來自生活經(jīng)驗的影響和初中生思維方式的影響。研究者根據(jù)學生前概念的調查結果,制訂了相應的教