新時期高一學生化學學習心理特征和不良狀況的調(diào)整策略研究.pdf

1、該文在普遍學習心理及化學學科理論的指導下,對新時期高一學生的化學學習心理做出探究、分析并歸納出各類學生在學習中表現(xiàn)出的獨特心理.學校教學是一個以教師為主導、學生為主體的雙邊活動,只有充分了解學生才能真正發(fā)揮學生的主體作用.該文第二章,從認知和非認知方面對各種特征進行歸納分析,總結(jié)的出有利于提高化學學習成績的學習心理和不利于提高化學學習成績的學習心理特征.在上述分析的基礎上,理論結(jié)合實踐對影響高一學生化學學習的不良認知遷移能力、思維能力、

2、實驗能力、觀察能力、化學學習動機、學習情緒、意志力與師生關系等方面進行了討論研究.結(jié)合高一新的教材、教學設計、教學過程及課外時間等方面指導學生學習,促進學生認知迂移能力的形成;從形成知識網(wǎng)絡、拓展課本知識等方面對學生的化學思維能力進行指導;從演示實驗、學生實驗等方面培養(yǎng)學生的實驗觀察能力;利用化學本身的特點、教師和父母共同配合等方面調(diào)整學生的學習動機;從學習興趣和情緒的調(diào)動等方面入手調(diào)整學生的學習情緒,挖掘教材、制定目標、利用榜樣等方面