混合學習模式在教育碩士課程教學中的實踐研究——以《教育技術學基本原理》課程為例.pdf

1、“優(yōu)化教學與學習方式、提高學習者的學習能力”是新課程改革的基本理念之一。21世紀的有效教學提倡創(chuàng)新、問題解決、靈活且個性化的方法來滿足學生多樣化的需求。然而，在當今的高校研究生課堂上，傳統(tǒng)的講授式教學依然普遍存在，學生的學習興趣及主動學習的意識沒有被充分調(diào)動起來，導致課堂枯燥乏味、氣氛沉悶，學生不能很好地進行專業(yè)知識的學習，其學習效果也難以提高。顯然，這樣的方式不符合新課程改革實施的理念。
　　 本研究結合寧夏大學現(xiàn)代教育技術專

2、業(yè)的教育碩士所開設的《教育技術學基本原理》課程，探索并設計出一種體現(xiàn)新課程改革理念的新型學習模式----混合學習模式，并詳細敘述了各個部分的作用，然后將該模式應用于這門課程的兩輪教學實踐當中，通過兩個學期的跟蹤、觀察、調(diào)查、訪談，筆者對兩次實踐的效果及存在的問題進行了實證研究。研究發(fā)現(xiàn)，本文設計的混合學習模式經(jīng)過修改完善，適合《教育技術學基本原理》課程的要求，對于學習者的態(tài)度、觀念、認知以及能力等方面均有比較明顯的促進作用，全面提高了學