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文檔簡介
1、心理契約即員工和組織雙方不成文的、內(nèi)隱的契約或相互的責(zé)任和義務(wù)。就學(xué)校而言,就是學(xué)校與教師之間的一系列相互的期望,以及雙方之間的一種責(zé)任、義務(wù)的承諾和互惠。國外對心理契約的研究始于20世紀(jì)60年代,由阿吉里斯首先提出這個概念,并由霍曼斯、亞當(dāng)斯等人將心理契約理論同績效管理理論結(jié)合起來,創(chuàng)立了社會交換理論和分配公平原理。
心理契約同績效管理相結(jié)合的理論同樣也可以應(yīng)用于學(xué)校管理??冃Ч芾碜鳛閷W(xué)校人力資源管理的核心所在,在幫助學(xué)校吸
2、引人才、聚集人才,獲得競爭優(yōu)勢等方面發(fā)揮著重要作用。目前學(xué)校的績效管理改革正在如火如荼的開展,旨在破除原先學(xué)校中的收入分配環(huán)節(jié)中的不公平和吃大鍋飯的現(xiàn)象,真正體現(xiàn)出多勞多得,績優(yōu)多得的精神。但從現(xiàn)狀分析看,績效管理在學(xué)校人力資源管理中的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,績效管理的方式、方法也存在著很大的不足,迫切需要應(yīng)用心理契約的理論來完善。心理契約已經(jīng)成為學(xué)??冃Ч芾碇斜夭豢扇钡囊粋€環(huán)節(jié),是學(xué)??冃Ч芾砀母锍蓴〉年P(guān)鍵。
本文擬以“心理契約”理
3、論為學(xué)??冃Ч芾淼臉?gòu)建策略。如何在學(xué)??冃Ч芾碇畜w現(xiàn)心理契約的精髓,利用好心理契約中學(xué)校與教師之間的良性互動促進(jìn)學(xué)校的績效管理,是本文的立意所在。本文首先綜述了國內(nèi)外學(xué)者對心理契約及績效管理的研究成果,通過“心理契約”內(nèi)涵的詮釋,分析了學(xué)校在績效管理過程中重視“心理契約”的必要性,認(rèn)為學(xué)校應(yīng)通過注重教師的始業(yè)教育、關(guān)注教師的“期望值”、提高教師的滿意度和強(qiáng)化教師的職業(yè)生涯規(guī)劃等策略,構(gòu)建基于心理契約的績效管理體系,實現(xiàn)學(xué)校與教師的和諧統(tǒng)
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