新課程背景下高中學生數學學習方式現狀分析與實證研究.pdf

1、學習方式的轉變是新課程改革的顯著特征，對它的研究近年來已成為教育學、心理學領域研究的熱點問題。教育部2001年印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”、“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用,逐步實現教學內容的

2、呈現方式、學生的學習方式,以及教學過程中師生互動方式的變革”。對于學習方式的概念數學界一直沒有給出明確的定義，本文界定學習方式是學生在教學活動中的參與方式。全文共分四大部分，第一部分是緒論，闡述一些學習方式的基本理論和研究現狀以及本研究的可行性分析。第二部分，自編高中學生數學學習方式調查問卷，通過對中學生調查問卷的分析，研究中學生在數學學習方式上的現狀，分析影響中學生學習方式選擇的原因，有來自教師的，有來自學生的，有來自學科特征的。第三