高中學(xué)生對數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、2001年國家實行以素質(zhì)教育為中心的新課程改革以來,提出教育應(yīng)該以學(xué)生為核心,一切為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù),作為課程實施的最終落實者、承受者的學(xué)生成為課程的主體。研究作為基礎(chǔ)教育課程改革一部分的數(shù)學(xué)新課程改革去關(guān)注學(xué)生對新課程的認(rèn)同感就顯得非常必要。本研究就是在這樣的課程改革背景下,通過問卷調(diào)查和個案訪談,考察了吉林省長春市高中生數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感的情況。
　　 本文從數(shù)學(xué)課程價值,課程目標(biāo),課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教師教學(xué)、評價方式、課程

2、資源七個維度分析了高中生數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感的現(xiàn)狀,以此來探討高中生對數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同狀況。
　　 在研究中,作者發(fā)現(xiàn)高中生對數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)同感較高。其中,重點高中學(xué)生數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感略高于普通高中學(xué)生；男生數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感略高于女生；高三年級學(xué)生新課程認(rèn)同感高于高二年級學(xué)生。同時,高中生數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感越高,學(xué)習(xí)的主動性就越強。而影響高中生數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感的主要因素是任課教師和課程資源；評價機制是影響高中生數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同的決定因素。