以讀攻寫(xiě)-小學(xué)生閱讀與寫(xiě)作教學(xué)策略探討.pdf

1、在現(xiàn)今的語(yǔ)文教育中,很多家長(zhǎng)、學(xué)校最關(guān)注的并不是學(xué)生個(gè)體精神的健康發(fā)展,在“升學(xué)率”這支大旗的指揮之下,語(yǔ)文教育已經(jīng)異化為語(yǔ)言文字的工具化訓(xùn)練,下降為對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練。在這種非“正?！钡膶W(xué)習(xí)中,筆者深感語(yǔ)文教育中閱讀的缺失不但危害到了語(yǔ)文本身,而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更是造成不利的影響;目前的作文教學(xué)中,教師很迫切很渴望能夠提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力,可是苦于尋找不到切實(shí)有效的方法,只能在黑暗中苦苦摸著石頭過(guò)河,卻始終收獲甚微。以上的情況都令

2、人擔(dān)憂。
　　 筆者針對(duì)這一客觀現(xiàn)實(shí),通過(guò)調(diào)查和訪談的方式收集了大量原始的數(shù)據(jù)和資料,對(duì)小學(xué)生的閱讀能力以及寫(xiě)作能力情況進(jìn)行了較為系統(tǒng)專門(mén)的研究。通過(guò)調(diào)查分析,筆者了解到當(dāng)前小學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作方面存在著諸多問(wèn)題:一、小學(xué)生閱讀訓(xùn)練的缺失,包括語(yǔ)文教育的異化、閱讀的異化以及功利化對(duì)閱讀的毀壞;二、作文的目的不明確,為應(yīng)試而教作文;三、過(guò)分注重寫(xiě)作技巧忽視真情實(shí)感。
　　 通過(guò)以上對(duì)小學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力現(xiàn)狀的考察及其原因