五年制高職生物理學習困難的成因及轉(zhuǎn)化策略研究.pdf

1、在2005年國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議之后，全國各地開始大力發(fā)展中高等職業(yè)教育。因此，更多的中考落榜生得到了就讀職業(yè)學校的機會。這種情況直接導致職業(yè)學校的生源情況大不如從前，學生的物理基礎普遍薄弱，學習高職物理有很大的困難。如果不改變這個局面，那么，學生在學習后續(xù)的工科類專業(yè)課時，就會遇到更大的困難，從而造成厭學的現(xiàn)象。這將不利于我們培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才。為了解決這個問題，筆者把《五年制高職生物理學習困難的成因及轉(zhuǎn)化策略研究》作為

2、研究課題。
　　根據(jù)對本校教師的訪談和對學生的問卷調(diào)查，筆者總結(jié)出高職學生物理學習困難的成因大致有以下幾個方面：學習動機不明確、學習基礎太薄弱、沒有學習興趣、學習習慣很差、學校的管理存在問題、教師的專業(yè)性不強、教材與專業(yè)課銜接不完善等等。
　　在理論基礎上，筆者提出了以下兩個方面的轉(zhuǎn)化策略：激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時，在自己任教的兩個班級中，挑選了一個物理基礎相對略差的班級作為實驗班，另一個班級作為控制