元認(rèn)知策略在高中生英語閱讀理解中應(yīng)用情況的調(diào)查研究.pdf

1、眾所周知，閱讀是聽、說、讀、寫四大基本技能之一，并在其中占很重要的地位，尤其是在高中英語的教學(xué)中。閱讀不僅是獲取知識和信息的重要來源之一，而且也是英語學(xué)習(xí)的主要途徑之一。然而，中國的語言學(xué)習(xí)者沒有語言環(huán)境，所以，如何才能有效地提高學(xué)習(xí)者的英語閱讀能力及水平一直以來是眾多英語研究者和英語教學(xué)實(shí)踐者所重視的課題。在過去的三十年里，關(guān)于英語閱讀本質(zhì)和閱讀方法的研究有很多，這些研究對英語的教與學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。而自Flavell提出元認(rèn)知概念

2、以來，英語閱讀研究有了一個新的視角。逐漸地教師們開始意識到教會學(xué)生獨(dú)立閱讀是最為重要的，尤其是對中國的高中學(xué)生。目前，中國大多數(shù)的重點(diǎn)高中都是班型大，學(xué)生的英語水平參差不齊，在英語考試中，閱讀理解部分失分多。因此，針對這樣的情況，教師們急需考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及如何幫助他們成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者。
　　鑒于元認(rèn)知策略和閱讀理解的關(guān)系，中國的研究大多數(shù)對元認(rèn)知的研究主要關(guān)注的是大學(xué)生，對高中生在閱讀方面的應(yīng)用情況關(guān)心很少?；?/p>

3、于國內(nèi)研究的現(xiàn)狀，本文旨在調(diào)查高中生在閱讀理解中元認(rèn)知策略的使用情況如何，是否閱讀理解成績高的學(xué)生更經(jīng)常地使用元認(rèn)知策略。作者以燈塔市第一高級中學(xué)高二年級206名學(xué)生作為研究對象,其中百分之八十的學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)，通過問卷調(diào)查、閱讀理解測試和訪談對高中生在英語閱讀理解中的元認(rèn)知策略的整體使用情況進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并將收集到的數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)用SPSS16.0進(jìn)行分析。結(jié)果表明，高中生在閱讀過程中的元認(rèn)知策略使用情況屬于中等水平，也就是說，在閱