基于問題的學習模式在初中生命科學教學中的應用研究.pdf

1、初中生命科學課程是自然科學中的一門基礎課程，旨在培養(yǎng)全體學生的生命科學素養(yǎng)。它以觀察、實驗、探究作為學習手段，倡導“自主、探究、合作”的學習方式。在初中生命科學教學中，應用基于問題的學習（PBL）教學理論可以優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，提高學生解決問題能力，使學生在獲得生命科學基礎知識、基本技能和相關方法的同時，逐步形成批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。在初中生命科學教學中開展 PBL的理論和應用研究，符合《中學生命科學課程標準》的教學要

2、求，對深化生命科學課程改革，優(yōu)化學科課堂教學具有重要的現(xiàn)實意義。
　　本文通過對PBL文獻檢索和理論學習，充分闡述了PBL在中小學課堂教學中的理論價值和實踐意義。初步構建了初中生命科學 PBL模式。結合學科課程目標，提出了初中生命科學PBL的基本目標：建構生命科學靈活的知識基礎、培養(yǎng)科學能力和科學探究的方法、形成正確的情感態(tài)度與價值觀；梳理出初中生命科學PBL模式教學基本流程；建立了初中生命科學PBL課堂教學多元評價方式，包括對學

3、生的評價、對教師的評價以及對問題的評價。
　　本課題采用實驗研究法，開展行動研究，選擇八年級2個班的學生進行PBL教學對照實驗，實驗結束后，對學生進行有關內容的測試并對實驗結果進行統(tǒng)計分析。結果顯示：PBL教學對八年級學生生命科學學業(yè)成績的提高有顯著影響。
　　在PBL實驗教學的基礎上，對實驗班學生還進行了問卷調查和深度訪談，調查結果顯示：PBL教學方式受到了大部分學生的喜愛和認同；多數(shù)學生認為，PBL教學在知識獲取、能力提