基于問題的學(xué)習(xí)模式在初中生命科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、初中生命科學(xué)課程是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)。它以觀察、實驗、探究作為學(xué)習(xí)手段，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。在初中生命科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)理論可以優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題能力，使學(xué)生在獲得生命科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和相關(guān)方法的同時，逐步形成批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。在初中生命科學(xué)教學(xué)中開展 PBL的理論和應(yīng)用研究，符合《中學(xué)生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要

2、求，對深化生命科學(xué)課程改革，優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。
　　本文通過對PBL文獻(xiàn)檢索和理論學(xué)習(xí)，充分闡述了PBL在中小學(xué)課堂教學(xué)中的理論價值和實踐意義。初步構(gòu)建了初中生命科學(xué) PBL模式。結(jié)合學(xué)科課程目標(biāo)，提出了初中生命科學(xué)PBL的基本目標(biāo)：建構(gòu)生命科學(xué)靈活的知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)探究的方法、形成正確的情感態(tài)度與價值觀；梳理出初中生命科學(xué)PBL模式教學(xué)基本流程；建立了初中生命科學(xué)PBL課堂教學(xué)多元評價方式，包括對學(xué)

3、生的評價、對教師的評價以及對問題的評價。
　　本課題采用實驗研究法，開展行動研究，選擇八年級2個班的學(xué)生進行PBL教學(xué)對照實驗，實驗結(jié)束后，對學(xué)生進行有關(guān)內(nèi)容的測試并對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示：PBL教學(xué)對八年級學(xué)生生命科學(xué)學(xué)業(yè)成績的提高有顯著影響。
　　在PBL實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，對實驗班學(xué)生還進行了問卷調(diào)查和深度訪談，調(diào)查結(jié)果顯示：PBL教學(xué)方式受到了大部分學(xué)生的喜愛和認(rèn)同；多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，PBL教學(xué)在知識獲取、能力提