新課標(biāo)背景下語文高考語言文字運用試題研究.pdf

1、考試歷來是進(jìn)行教育評價、教學(xué)測量的基本方法,也是選拔人才的重要手段。語文考試在我國有著悠久的歷史,在不同的歷史時期,在不同的社會形態(tài)下,語文考試也呈現(xiàn)出不同的特點,反映了不同社會、不同時代對人才培養(yǎng)的不同要求。我國的考試史從某種意義上可以說就是一部語文考試史。從奴隸社會的夏商西周到社會主義新中國的今天,幾千年來,考試制度隨著社會歷史的發(fā)展而不斷進(jìn)步和完善。
　　高考制度是教育制度中的重要環(huán)節(jié),進(jìn)入新時期后,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)

2、步,對知識與人才的渴求與日俱增。人們越來越感受到知識與文化的重要,越來越認(rèn)識到知識就是力量,越來越將學(xué)習(xí)的希望寄托于下一代。高考,作為全國性的大規(guī)模的選拔考試,從此走進(jìn)人們的視線,成為國人最為關(guān)注的熱點。而高考語文試題,又成為重中之重。
　　隨著高中語文新課程的深入推進(jìn),社會對語文高考命題的科學(xué)化提出了更高的要求。探討高考語文的命題特點,研究科學(xué)有效的高考語文命題方式成為一個亟待解決的課題。高考語文語言文字應(yīng)用試題作為高考語文試題

3、的一個重要組成部分,它的變化發(fā)展伴隨著高考語文改革的整體進(jìn)程,對其展開研究不僅能促進(jìn)高考語文考試內(nèi)容和形式的科學(xué)化,而且更有助于推進(jìn)新課程,推動語文課堂上語言文字應(yīng)用教學(xué)的有效開展。另外,隨著語文課程改革在全國推進(jìn),新的評價方式的施行需要我們對過去進(jìn)行總結(jié),這也需要我們對過去的高考語文語言文字應(yīng)用試題展開研究。
　　目前,新課程的教育教學(xué)改革已經(jīng)成為教育工作者們談?wù)摰闹行脑掝}。高考語文試卷更是其中不可或缺的重要組成部分,過去的高考

4、試題研究,通常是多將高考語文試題作為一個整體來研究,很少有將高考語文試卷中語言文字應(yīng)用試題做切塊分割式地單獨研究;多單一年度的試題研究,少跨年度的試題研究;多解題思路點撥式的試題研究,少從教育測量學(xué)等多種理論的角度進(jìn)行研究:多雜感式地點評,少理性地分析與思考;多不同地區(qū)高考語文試卷的橫向比較,少縱向發(fā)展脈絡(luò)的梳理,尤其是缺少新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來將語言文字應(yīng)用試題單獨拿出來的跨年度的系統(tǒng)分析、歸類、總結(jié)研究。因此,從新課程背景下的教育教學(xué)改

5、革和如何進(jìn)行高中語言文字教學(xué)角度而言,對高考語文試卷中語言文字應(yīng)用試題進(jìn)行研究是非常必要的。
　　本文把高考語言文字運用試題作為研究對象,從多種理論角度進(jìn)行跨年度的系統(tǒng)分析、歸類、總結(jié)研究,梳理其發(fā)展脈絡(luò),歸納此類試題的歷史演變,對考點進(jìn)行分析,最后結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗對其進(jìn)行評價預(yù)測它的發(fā)展趨勢,充實在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何進(jìn)行高中語言文字方面教學(xué)改革的探索。無論任何時候都不要忽視它的重要基礎(chǔ)地位,它是閱讀的基礎(chǔ),是寫作的基礎(chǔ),是能