貧困留守兒童“代理媽媽”小組實(shí)踐與反思.pdf

1、分類號(hào)：C916單位代碼：?jiǎn)挝淮a：10190研究生學(xué)號(hào)：研究生學(xué)號(hào)：201513016密級(jí)：無碩士學(xué)位論文貧困留守兒童“代理媽媽”小組實(shí)踐與反思PracticeReflectiononThe“SurrogateMother”groupofPoLeftbehindChildren研究生姓名研究生姓名：李佳丹專業(yè)：社會(huì)工作指導(dǎo)教師及職稱：指導(dǎo)教師及職稱：楊景偉（副教授）（副教授）培養(yǎng)單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)2017年6月研究生學(xué)位論

2、文I摘要隨著我國現(xiàn)代化城市進(jìn)程的加速，農(nóng)民打工潮的涌起，他們的孩子被冠以留守兒童的特殊化標(biāo)簽，留守兒童這個(gè)群體也是由我國的國情而引發(fā)的一個(gè)獨(dú)特的人口問題，留守兒童問題不斷涌現(xiàn)，關(guān)注度也如雨后春筍般出現(xiàn)。由于留守兒童有著特殊的家庭狀況，致使他們家庭教育功能不完整家庭情感功能不健全家庭保護(hù)功能殘缺造成留守兒童權(quán)利無法得到保證，需求更是無法得到滿足。作為一個(gè)未成年的孩子，必然對(duì)親情的依賴性比較強(qiáng)，對(duì)理性思維的培養(yǎng)也比較敏感，缺少家庭的溫暖和親

3、情的撫慰，給這些孩子一生的成長(zhǎng)都會(huì)帶來巨大的傷害。父母是是孩子的情感依靠和精神支柱，然而，現(xiàn)實(shí)生活中母親的缺位導(dǎo)致兒童在情感方面、學(xué)習(xí)方面、生活方面、心里方面等存在諸多問題。在這個(gè)時(shí)期兒童的成長(zhǎng)，性格的塑造，習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)都是很重要的階段，錯(cuò)過了，很難彌補(bǔ)，有的根本不能彌補(bǔ)。由于他們身份的特殊性和相似性，筆者選擇用小組社會(huì)工作的方法對(duì)其進(jìn)行介入，通過文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法、訪談法等，針對(duì)貧困留守兒童“代理媽媽”小組活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、

4、需求評(píng)估、可行性分析，制定并實(shí)施開展了一節(jié)代理媽媽培訓(xùn)活動(dòng)和五節(jié)“親子”活動(dòng)，小組大多數(shù)采用親子游戲的方法介入，通過組員之間的經(jīng)驗(yàn)分享及感受，社工在小組活動(dòng)中技巧的運(yùn)用，讓組員們提高自我效能，貧困留守兒童通過代理媽媽小組活動(dòng)，各方面的需求從代理媽媽那里得到了滿足，最重要的是通過此次小組活動(dòng)建立起互助支持網(wǎng)絡(luò)，即使小組結(jié)束，代理媽媽與代理兒童們依然保持代理關(guān)系，延續(xù)小組的功能。本次小組活動(dòng)不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，而且會(huì)通過專業(yè)化的社會(huì)工作介入盤