核心素養(yǎng)下的“四維一體”德育反思課程構(gòu)建初探(原稿)

1、 摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前新課程改革的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育是德育課程的主要目的。在探索德育反思課程中，構(gòu)建“四維一體”的教學(xué)體系，研究德育反思課程對于學(xué)生核心素質(zhì)教育的作用，在其中不斷總結(jié)經(jīng)驗和有效的教學(xué)方法，為教育行業(yè)的素質(zhì)教育提供更加有價值的建議和意見，促進我國教育行業(yè)的進步和完善。關(guān)鍵詞：核心教育；四維一體；德育反思課程社會主義核心價值觀要求我們將素質(zhì)教育融入新時代的教育體系中，將新時代的理論內(nèi)涵賦予新的意義，做到“立德

2、樹人” ，做到“素質(zhì)育人” 。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，良好的行為習(xí)慣和健全完善的人格是核心素質(zhì)教育中的精髓，也是民族教育和時代精神教育中的要求。一、產(chǎn)生的背景（一）教育改革的新形勢與新要求核心素質(zhì)教育的總框架中包含了三個方面，六大素養(yǎng)以及十八個基本要點，并以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，在其中相互聯(lián)系和相互補充，共同促進核心素質(zhì)教育的發(fā)展。在新時代下，發(fā)揮了核心素質(zhì)教育在教育行業(yè)的作用，為我國新時期的教育行業(yè)做出了巨大的貢獻。學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、

3、學(xué)校發(fā)展的需要第一維度，道德與法治教師-提供專業(yè)系統(tǒng)的知識理論支撐第二維度，班主任-作為德育反思課程的實踐落實者第三維度，德育處-作為德育反思課程的監(jiān)督執(zhí)行者第四維度，其他學(xué)科老師-在德育反思課程研究中作為有益補充者（二） “四維一體”德育反思課程的操作流程首先，在課程開始之前應(yīng)該編寫好學(xué)校的德育反思課程的教材，根據(jù)道德與法治等有關(guān)內(nèi)容，對德育反思課程的教科書進行內(nèi)容編纂，結(jié)合學(xué)生、教師與學(xué)校的實際情況，圍繞核心素養(yǎng)的內(nèi)容對德育反思課程

4、的教材進行科學(xué)編寫。其次，在課程開始之前教師應(yīng)該設(shè)計好德育反思課程中應(yīng)該實行的方案，在道德與法治專業(yè)教師的課堂教學(xué)后，對學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律進行系統(tǒng)的調(diào)查，遵循學(xué)生的客觀規(guī)律，設(shè)計科學(xué)有效的德育反思課程教學(xué)方案。明確與反思課程的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，具體安排課程的教學(xué)時間和活動形式、參與人員等，最終為德育反思課程擬定一份可行性方案。接著應(yīng)該為德育反思課程設(shè)計一份調(diào)查問卷，分發(fā)給學(xué)生們進行調(diào)查，從而了解學(xué)生對相關(guān)問題的掌握情況，了解學(xué)生