“法拉第電磁感應(yīng)定律”說課稿——獲獎?wù)f課稿

1、“法拉第電磁感應(yīng)定律”說課稿 “法拉第電磁感應(yīng)定律”說課稿各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是《法拉第電磁感應(yīng)定律》 ，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。一、教材分析 一、教材分析法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁學(xué)的核心內(nèi)容．是后面學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)．本節(jié)的教學(xué)重點是： 本節(jié)的教學(xué)重點是：法拉第電磁感應(yīng)定律的建立和應(yīng)用。難點是： 難點是：磁通量的變化與變化率的區(qū)別，決定磁通量大小的因素

2、。二、目標(biāo)分析 二、目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的要求，我確定本課三維目標(biāo)是：知識與技能 知識與技能：1、能對“磁通量的變化量” 、 “磁通量的變化率”進(jìn)行區(qū)別。2、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和表達(dá)式。3、會用法拉第電磁感應(yīng)定律計算感應(yīng)電動勢，會計算導(dǎo)線切割磁感線時感應(yīng)電動勢的大小。過程與方法 過程與方法1）通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。情感、態(tài)度與價值觀 情感、態(tài)度與價值觀1

3、）通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，體會探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學(xué)法是： 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學(xué)法是：教法：為了讓學(xué)生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對比、探究，討論等方法進(jìn)行教學(xué)．學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點。三、程序分析 三、程序分析E=nΔφ／Δt（即相當(dāng)于ｎ個單匝電源相串聯(lián)） ；(3) 公式 E=nΔ

4、φ／Δt 是求平均電動勢還是瞬時電動勢？公式 E=nΔφ／Δt 所計算的是時間 Δt 內(nèi)的平均電動勢（若均勻變化，平均感應(yīng)電動勢等于即時感應(yīng)電動勢） ．那么，導(dǎo)體切割磁力線時，感應(yīng)電動勢如何計算呢？5、推導(dǎo)特殊公式 、推導(dǎo)特殊公式引導(dǎo)學(xué)生自己推到導(dǎo)體切割磁力線時，感應(yīng)電動勢的表達(dá)式：E=Blv引導(dǎo)說明：當(dāng) B、L、V 兩兩垂直時 E=Blv (最大值)當(dāng) B、L、V 有一對平行時，即不切割磁感線 E=0

5、 （最小值）在運用時要注意 E=n△φ/△t 與 E=Blv 適用的范圍和條件：1） 、E=n△φ/△t 是一個普遍適用的公式，E=Blv 只適用于勻強(qiáng)磁場中切割磁感線的運動，它屬于法拉第電磁感應(yīng)定律的特殊形式，且滿足條件是 B、L、V 兩兩垂直時。2） 、 E=n△φ/△t 只能計算△t 時間內(nèi)的平均感應(yīng)電動勢， E=Blv 可計算某一時刻的瞬時電動勢，也可計算平均電動勢3） 、 E=Blv 是 E=n△φ/△t 的特殊形式.課堂

6、練習(xí)：接下來我設(shè)計兩道題，一道練習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律，一道練習(xí)導(dǎo)體切割磁感線。當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高 當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高設(shè)計適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為 A、B 兩組供不同層次的學(xué)生使用。設(shè)計意圖： 設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。課堂小結(jié)和作業(yè) 課堂小結(jié)和作業(yè)讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的。作業(yè)課后 2、