小學(xué)五年級下冊第五單元語文教材解讀例案

1、五年級下冊第五單元語文教材解讀例案一、理念及構(gòu)想2022語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，懂得寫作是為了自我表達和與人 交流,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍 視個人的獨特感受，積累習(xí)物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍 視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。小學(xué)階段，關(guān)于學(xué)習(xí)描寫人的習(xí) 作指導(dǎo)貫穿在每學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，從“對感興趣的人物和事件有自 己的感受和想法”到“關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，具體感受 作品的人物形象和語言

2、”，再到“能描述自己印象最深的場景、人物、 細節(jié)，說出感受，領(lǐng)悟其形象、情感、語言”。本單元，聚焦直接 描寫和側(cè)面描寫，促成了閱讀經(jīng)驗與實習(xí)作表達有密切結(jié)合。在語文 課程中，學(xué)習(xí)的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ)， 并在學(xué)生的個體語言經(jīng)驗開展過程中得以實現(xiàn)。二、知識能力體系本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)。本單 元語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運用 描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)

3、一個人的特點”。關(guān)于寫人習(xí)作, 從三年級上冊的《猜猜他是誰》（從寫話到習(xí)作過渡），到六年級上 冊《有你，真好》（通過事情寫一個人，表達出自己的情感）一共有 七次編排，本單元承接五年級上冊“結(jié)合具體事物寫出人物的特點” 的習(xí)作要求，提出“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一人 的特點”的習(xí)作要求，進一步培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作能力。本單元在此基礎(chǔ)-1- 上，引導(dǎo)學(xué)生進一步有學(xué)習(xí)寫人的的方法，及選擇典型事例，通過對 人物的細節(jié)細致的描從單元整體的

4、角度分析，本單元選取了兩篇精讀課文及兩篇習(xí)作 例文，課后練習(xí)及“交流平臺”“初試身手”巧妙地配合課文引導(dǎo)學(xué) 生從課文中學(xué)習(xí)總結(jié)直接描寫和側(cè)面描寫的的寫作方法，通過小練筆 實現(xiàn)了讀寫遷移訓(xùn)練。這樣，單元自身形成了一個系統(tǒng)的，完整的習(xí) 作體系，配合對《俗世奇人》進行的課外閱讀，實現(xiàn)了精讀課文集中 指向培養(yǎng)寫作能力，發(fā)現(xiàn)、提煉具體表達人物特點的方法，圍繞表達 方法引導(dǎo)學(xué)生進行交流提供，為單元習(xí)作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。四、目標(biāo)達成1 .認識18個生字

5、，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫30個字，會寫28個 詞語。2 .能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語句，說出人物的特點。3 .了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表 現(xiàn)人物的特點，還可以通過描寫他人的反響表現(xiàn)主要人物的特點，能 體會這些方法的表達效果。4 .能交流、總結(jié)寫人的基本方法。5 .能試著用學(xué)過的方法描寫一位同學(xué)；能列出表現(xiàn)家人特點的典 型事例。6 .能結(jié)合例文和批注，進一步感知寫人的基本方法。7.能選擇典型事例，通過描寫語言、動