二年級上冊夜宿山寺教案公開課

1、18 .古詩兩首第一課時《夜宿山寺》一、教材與學情分析《夜宿山寺》是統(tǒng)編本二年級上冊《古詩二首》中的第一首，詩人李白用 夸張的手法、絕妙的想象，表達了夜宿山寺，身臨高處的獨特感受。全詩圍繞詩 眼“高”字展開，前兩句從視覺上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句 從聽覺上想象“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩 人發(fā)揮大膽 而夸張的想象，極力渲染山寺之奇高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立 山巔的非凡氣勢。二年級的學生已經學

2、習過一些古詩的誦讀，此課的教學重在創(chuàng)設詩歌的意 境，以生為本，以讀代講，在反復誦讀中，讓學生讀正確古詩，讀懂古詩，讀出 情味，體會詩人李白充滿想象、夸張的表達方法。并嘗試讓學生當當小詩人創(chuàng)編 古詩，激活學生的思維，使其體會五言古詩語言的精練，激發(fā)學生對傳統(tǒng)古詩 詞學習的熱情，受到優(yōu)秀詩詞文化的熏陶。二、教學目標.借助熟字、字理、查字典等方法認識“宿、寺、?！钡?個字，正確書寫“敢、 驚、?！?3個字。能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦

3、古詩。1 .通過圖文對照、抓關鍵詞、想象畫面等方式體會夸張手法，感受山寺之高。 2 .大膽想象，感悟詩情，并能讀出情緒基調的反差。三、教學重點體會夸張竽法，感受山寺之高。四、教學難點大膽想象:感悟詩情，并能讀出情緒基調的反差。五、教學準備.多媒體課件，生字、詞語卡片，提前板書課題“夜山” 1 .學生背誦李白的古詩六、教學過程板塊一揭題讀題，理解題意1.讀題。這節(jié)課我們來學習18.古詩二首中的第一首。這個題目可不好讀，里面 藏著兩個生字，

4、誰能讀好它們？請你借助拼音輕聲讀一讀詩題，你平舌音讀得真 準，連起來讀，大家一起讀，不拖音?？磥碜x音難不倒大家。 2?解題。那這里第一個生字“宿”是什么意思呢？不知道不要緊，小朋友們看， 寶蓋頭代表？（房子）單人旁指？（一個人）一個人在房子里，再猜猜看“宿” 是什么意思？（住、睡覺）真聰明，宿本義就是一個人在房間里的席子上睡覺。 再看看字典是怎么解釋的吧！你知道題目中“夜宿”的“宿”是第幾種意思嗎？（第一種過夜、晚上睡覺的意思）。現(xiàn)在，

5、我們把在某個地方住下，叫一一住宿 （手指字卡反面）。學校提供給學生住的地方叫一一宿舍。如果把別人留下來, 就叫一一留宿。在室外或野外住宿叫一一露宿。在晚上住下，稱一一夜宿。（字 卡“宿”貼黑板）3.第二個生字“寺”，你有什么方法記住它？（古詩的詩去掉言字旁就是寺廟 的寺。）真是個好方法。4,認識了兩個生字后，一起把它們送回題目，連起來讀一讀。這首詩所寫的時間 在一一夜晚。所以我們要輕輕地讀。5.讀了題目，你還知道這首詩所寫的地點在？（山

6、寺，山上的寺廟）唐代著名詩人 李白（板貼）在此詩興大發(fā)，寫下這樣一首詩。板塊二初讀古詩，讀準讀通1 .自由讀詩譚小朋友們翻開語文書。（課件出示學習活動一）學習活動一:1 .自由朗讀古詩至少三遍，讀完三遍舉手繼續(xù)讀。 2 .注意讀準字音，讀通詩句，不會讀的字借助拼音讀正確。請個同學讀讀屏幕上的學習要求，聲音響亮，其他同學豎起耳朵仔細聽。聽 明白（3）朗讀指導：你看，那時候普通老百姓住的是這樣的矮平房或者是茅草屋（板貼），但是 李白登上了寺

7、廟里的高樓（板貼），又矗立在一座高山上（給黑板畫的廟加層樓）， 如果你站在上面，眺望窗外，會有什么樣的感覺？（好高啊，怕掉下去）誰能通 過朗讀讓大家感受到？教師示范，只要把“高”字讀得高些響些，再試一試。學 生反復練習朗讀。1 .出示學習要求：學習活動二：輕聲讀古詩，邊讀邊想除了“高百尺”還有哪些地方表達樓很高？用“ 畫出 來，再與同桌交流。2 .逐句反應 （1）學習“手可摘星辰”。①指名說（板貼：摘星辰）想象體會，配動作讀。小朋友們

8、，請大家閉上眼睛想象：現(xiàn)在你也站在了那座高 高的樓上，星星就在你的旁邊眨著眼睛，離你很近很近。（多媒體出示星空圖） 睜開眼睛，你最想干什么呢？（生：摘星星）想象一下，摘星辰時手臂的動作， 身體的姿態(tài)應該是怎樣的？試著做摘星星的動作。你摘得可真輕松。帶著這種感 覺邊做動作邊讀好這句話。②感受“夸張”寫法。一伸手就能摘到天上的星辰，真的能摘到嗎？這也是夸張 （板貼）。李白用這樣高明的寫法巧妙地寫出了樓之高。 （2）學習第三、四句“不敢高聲語

9、，恐驚天上人”①還有哪些地方表達樓很高？指名說（出示：不敢高聲語）（板貼：不敢語） 李白不敢大聲說話，是為什么呢？（出示：恐驚天上人）（板貼：驚天人）看看這兩 個字的偏旁（課件圈出心字底和豎心旁），我們就知道都是跟什么有關？（心理、 心情）②選詞理解句意。江老師用它們組了幾個有關心理的詞，誰來讀給大家聽。（課 件出示：恐怕、驚恐、驚奇、驚人、驚喜、驚動）選兩個詞語組在一起就是恐驚 的意思。你認為應該選哪兩個詞語？是呀，恐怕驚動到了天上

10、的神仙。③感受“夸張”寫法。天上真的有神仙嗎？這也是夸張（板貼）。④聯(lián)系生活，指導朗讀。聯(lián)系上一句可以知道夜深人靜，神仙也在天宮中睡著了， 結合你的生活，家人睡覺時你說話會用怎樣的聲音？最后兩句我們該怎么讀既不 會驚擾到天上的神仙，又能讓大家聽清楚呢？學生練習朗讀，指名讀，指導讀得 *止匕、 *止匕o（3）多種形式朗讀，感受前后情緒基調的反差。請男生讀前兩句，女生讀后兩 句。生讀前兩句，師讀后兩句。全班讀前兩句，一二組讀后兩句，全班讀前

11、兩句， 三四組讀后兩句。 （4）歸納小結，感悟詩情。書讀百遍其義自見，我們發(fā)現(xiàn)“高百尺”“摘星辰” “不敢語”“驚天人”都在寫樓的“高”，李白借助大膽想象，運用“夸張”手 法，把這座高樓展現(xiàn)在我們面前。李白寫這首詩的時候，是他很年輕的時候， 他希望被引薦到朝廷做一番事業(yè)，希望做官，把自己的名聲打出去，所以 你看，“手可摘星辰”就是他的豪言壯志?。∽屛覀円黄鸶S李白一步步登 上高山，登上山頂寺廟的這座高樓，站在高樓之上齊讀這首著名的古詩。