新高考背景下高中學業(yè)水平考試的功能研究.pdf

1、2014年，國務院頒布文件《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，要求在新的背景下實現(xiàn)考試招生制度的不斷深化改革，其中將高中學業(yè)水平考試納入高考招生體系當中。至此，我國普通高中學業(yè)水平考試有了新的轉變。與以往不同的是，在新的高考背景下，高中學業(yè)水平考試除了承載原有的鑒定學生學業(yè)水平、引導教師教學、監(jiān)測學校教育質量等原有功能，而且在此基礎上又被賦予了新功能——選拔功能。有鑒于此，高中學業(yè)水平考試不僅要發(fā)揮好其原有功能，更要在此基礎上

2、充分發(fā)揮新功能，這也奠定了高中學業(yè)水平考試多功能的取向。然而，當前的高中學業(yè)水平考試的多功能之間仍然存在沖突與分歧，需要對高中學業(yè)水平考試各個功能間沖突與分歧的具體表征進行分析，找出問題背后的原因和本質，并通過理論層面的探討對高中學業(yè)水平考試多功能的有機融合提出可行性的建議和措施。本文正是從以上幾個方面分為四個部分展開論述：
　　第一部分，在此部分，筆者闡述了新高考背景對高中學業(yè)水平考試的功能要求，進而得出，在新的形勢下，高中學業(yè)

3、水平考試趨向于功能的多元化。因此，在新高考的背景下，我們要綜合考量，確保高中學業(yè)水平考試多功能的充分發(fā)揮。
　　第二部分，筆者認為新高考背景下的高中學業(yè)水平考試功能趨向于多元化，然而我們在促進其多功能發(fā)揮時不得不面臨高中學業(yè)水平考試多功能間存在的沖突問題。這種多功能間的沖突問題如果不加以重視，將無法實現(xiàn)其多功能的充分發(fā)揮。因此本文在此部分從功能取向、功能權重、功能行動以及功能結果呈現(xiàn)四個方面展開，具體闡述了高中學業(yè)水平考試多功能之

4、間存在的功能沖突與分歧，并對高中學業(yè)水平考試多功能間產生沖突與分歧的原因進行了分析。
　　第三部分，在充分地分析了高中學業(yè)水平考試存在的功能問題以及問題產生的根源之后，本文認為解決高中學業(yè)水平考試多功能間的沖突與分歧的關鍵在于以科學的理論指導高中學業(yè)水平考試多功能間的有機融合，因此本文在此部分引入協(xié)同論，第一，具體闡述了協(xié)同論的主要內容，其中包括協(xié)同論的定義和核心觀點——強調協(xié)同、提倡伺服、重視序參量以及關注自組織；第二，本文論證