語文教師初中教育實習(xí)報告

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —語文教師初中教育實習(xí)報告 語文教師初中教育實習(xí)報告金秋送爽，丹桂飄香，于 XX 年 9 月 11 日至 10 月 20日，我在初二年級實習(xí)了 40 天。在這 40 天內(nèi)，我一共學(xué)到不少教學(xué)閱歷。作為實習(xí)班主任，我和其他班主任一塊早讀跟班，和學(xué)生一塊進早餐，增進了和學(xué)生之間的溝通與交流。實習(xí)期間，學(xué)校舉辦了一次運動會，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練加入校運動會的儀仗隊，帶領(lǐng)

2、該班學(xué)生加入運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名差生的細致的思想工作，認(rèn)真回復(fù)學(xué)生給我的信，籌辦了“搞好學(xué)習(xí)大家談，愛心助學(xué)快行動〞主題班會。在整個實習(xí)期間，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。 怎樣上好語文課，這是實習(xí)的重點。頭兩個星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開始聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)閱歷，我的體會是務(wù)必把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在開心中主動地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些。傳

3、統(tǒng)的教學(xué)方法重視分析，而這個學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍對比差，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學(xué)語文缺乏興趣。即使部分能力強、樂意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對于這些十四歲左右的初二學(xué)生本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活把握，該快則快，應(yīng)慢則慢。 批改作業(yè)，我改正每個錯誤，在批語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的狀況勉勵之，開導(dǎo)之。對

4、那些在我要求訂正之后依舊不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫明，為了不浪費時間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯誤的機遇，要允許學(xué)生在改正錯誤，追求上進的過程中有反復(fù)，但不能“苦口婆心〞，說來說去就那么幾句，要根據(jù)學(xué)生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。改（作文） ，我花的心血更多，我重視通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面狀況，評語不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達的通順與否、有無錯字和內(nèi)容的分量對初二年級學(xué)生來說是最重要的