語文教師個人實習(xí)總結(jié)5篇

1、 語文教師個人實習(xí)總結(jié) 語文教師個人實習(xí)總結(jié) 5 篇金秋送爽，丹桂飄香，于__年__月__日至__月__日，我在初二年級實習(xí)了 40 天。在這 40 天內(nèi)，我一共學(xué)到不少教學(xué)閱歷。作為實習(xí)班主任，我和其他班主任一塊早讀跟班，和學(xué)生一塊進(jìn)早餐，增進(jìn)了和學(xué)生之間的溝通與溝通。實習(xí)期間，學(xué)校舉辦了一次運(yùn)動會，我?guī)е鴮W(xué)生訓(xùn)練參與校運(yùn)動會的儀仗隊，帶著該班學(xué)生參與運(yùn)動會，讀報

2、、課間操時維持秩序，做了幾名差生的細(xì)致的思想工作，仔細(xì)回復(fù)學(xué)生給我的信，籌辦了“搞好學(xué)習(xí)大家談，愛心助學(xué)快行動”主題班會。在整個實習(xí)期間，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。 怎樣上好語文課，這是實習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個星期在指導(dǎo)教師的帶著下我們開頭聽課，仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)閱歷，我的體會是必需把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在歡樂中主動地學(xué)習(xí)。我聽了兩位教師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注意分析，而

3、這個學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)普遍比擬差，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學(xué)語文缺乏興趣。即使局部力量強(qiáng)、情愿學(xué)的學(xué)生能夠理解、承受這些分析，也違反了訓(xùn)練面對全體學(xué)生的原則。對于這些十四歲左右的初二學(xué)生來說，最簡單承受、最需要的是豐富的感性體驗。正如指導(dǎo)教師對我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要教師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理示意的作用很大，教班主任工作需要長期堅持才能看到明顯成效。我在初二(2)班這個差班做實習(xí)班主任時，注意

4、做差生的工作。要實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的訓(xùn)練抱負(fù)，必需有誠意，有急躁，而不能一味地訓(xùn)斥，也不能把一些屢教不改、沾染了社會不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為掌握在肯定范圍內(nèi)就算完事。 實習(xí)中我遇到的難題是如何訓(xùn)練沾染了社會不良風(fēng)氣，不把教師當(dāng)回事的學(xué)生。有個學(xué)生滿嘴挑釁性的語言，我屢次耐著性子給他講道理，但他不為所動。其實他反響比擬靈敏，上語文課經(jīng)常舉手發(fā)言，答得也比擬精確，但他就是不愿受任何約束，想怎么樣就怎么樣，絲毫不考慮對其他同學(xué)的不良影響

5、。我跟他講明，不要太自私了，今后走入社會，靠的是真本領(lǐng)、硬碰硬，不是靠一點(diǎn)小聰慧、嘴巴狠。有一次，他跟我抖狠，我針鋒相對，差點(diǎn)打起來。他“自動降溫” ，我把他帶到班主任的辦公室，班主任對他進(jìn)展說服訓(xùn)練。事后，班主任忠告我不能和學(xué)生打架，學(xué)校會懲罰打?qū)W生的教師，家長告到報社，報社立場確定是站在學(xué)生那邊。我問班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學(xué)生，他說，教師沒有什么權(quán)力處置學(xué)生，只能用言語智斗， “你有來言，我有去語” 。但我想，假如僅僅靠言