八班級歷史與第四單元第三課教案

1、八班級歷史與第四單元第三課教案八班級歷史與.第四單元第三課教案 農(nóng)牧文化的交融教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問技能：知道宋元時(shí)期政權(quán)并立及其更替概況；知道“澶淵之盟” 、岳飛等基本的歷史大事與人物；從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面了解中國文明進(jìn)展的區(qū)域多樣性（農(nóng)耕文化與游牧文化的相互影響） 。過程方法：學(xué)會(huì)閱讀課本和搜集、分析、運(yùn)用歷史資料等方法；學(xué)習(xí)分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：熟悉古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧文明交融的途徑之一

2、；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國歷史進(jìn)展的大趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人民共同締造的；民族公平和民族團(tuán)結(jié)對我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、.進(jìn)步、國家富強(qiáng)有極其重要的作用。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)——農(nóng)耕文化和游牧文化的溝通、交融。難點(diǎn)——農(nóng)牧文化交融的影響。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)與教的過程）：（導(dǎo)入新課）：從同學(xué)身邊的生活用品—椅子入手，激發(fā)同學(xué)的奇怪 心和制造力，由此引出“農(nóng)牧文化交融”的內(nèi)容。[模擬宮廷辯論]：與遼國的“澶淵之盟”究竟是簽還是不簽？（同學(xué)

3、分成小組，在小組中爭論以后闡述自己組的觀點(diǎn)，老師歸納總結(jié)。 ）3、[展現(xiàn)]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》和《南宋、金、西夏并立形勢圖》 ，觀看兩幅圖有什么不同。圖片簡介女真族的興起，展現(xiàn)《射雕英雄傳》圖片，敘述郭靖、楊康取名引出 “靖康之恥” ，然后提問：南宋的統(tǒng)治者到了南方以后，有沒有想要恢復(fù)北方被少數(shù)民族占據(jù)的失地呢？老師給出南宋詩人林升《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休；暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州” 。[承轉(zhuǎn)]老師敘

4、述：南宋前期抗金斗爭的例子，重點(diǎn)敘述抗金名將岳飛。播放《滿江紅》音頻，讓同學(xué)談?wù)勗里w當(dāng)時(shí)的心情并提問：為什么宋高宗不想岳飛收復(fù)北方？等問題，然后展現(xiàn)《金與南宋對峙圖》 。提問：女真貴族的統(tǒng)治區(qū)域在不斷擴(kuò)大，你認(rèn)為金政權(quán)如何才能對轄區(qū)進(jìn)行有效的管理？4、[展現(xiàn)]圖片、視頻《成吉思汗》 ，簡介成吉思汗。簡述元朝統(tǒng)一全國的過程。[出示]材料 1—4 分別回答農(nóng)牧文明交融的在政治、經(jīng)濟(jì)、語言文字等方面的交融，然后老師總結(jié)。 共 8 頁，當(dāng)前