能力本位課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

1、能力本位 能力本位課堂教學(xué)模式的改革與 堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。近年來(lái)，隨著一批興旺國(guó)家職業(yè)教育理念的引進(jìn)，高職教育教學(xué)改革的實(shí)踐與理論得到了不斷開(kāi)展，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等一些新教育觀念逐步形成。為適應(yīng)這種變化，按照素質(zhì)教育的方針，根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，必須對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，以充分發(fā)揮課堂教學(xué)在教育中的重要作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。一、當(dāng)前 一、當(dāng)

2、前課堂教學(xué)模式存在的主要 堂教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題 問(wèn)題1、注重知 、注重知識(shí)傳 識(shí)傳授， 授，輕視 輕視能力培養(yǎng) 能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)科本位教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)很籠統(tǒng)，是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化根底知識(shí)、專(zhuān)業(yè)根底知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)。以知識(shí)為中心，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、連貫性與系統(tǒng)性，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，輕視學(xué)生能力培養(yǎng)。2、主要以教 、主要以教師為 師為中心， 中心，教學(xué)方法 教學(xué)方法單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是學(xué)術(shù)專(zhuān)家和權(quán)威

3、，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)者的一切活動(dòng)都以教師為中心，教師教授什么，他們就學(xué)什么，課堂教學(xué)大多采用講述式，教學(xué)方法單一。這種不僅包括理論教學(xué)，也包括實(shí)踐教學(xué)，都是注重教而非注重學(xué)。3、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、大 的內(nèi)容、大綱、教材及教學(xué) 、教材及教學(xué)進(jìn)度根本 度根本統(tǒng)一，無(wú) 一，無(wú)視學(xué)生的個(gè) 學(xué)生的個(gè)性化差異 性化差異與人的開(kāi)展的主導(dǎo)力量，人們只有依靠能力才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。確立“能力為本〞的職教觀念，其實(shí)質(zhì)就是解決“高分低能〞、“重知輕能〞的問(wèn)題，

4、這不僅是對(duì)教育本義的回歸，也是對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的革新。1、能力本位 、能力本位課堂教學(xué)模式的含 堂教學(xué)模式的含義能力本位課堂教學(xué)模式就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為根底，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。2、能力本位 、能力本位課堂教學(xué)是當(dāng)前 堂教學(xué)是當(dāng)前職業(yè) 職業(yè)教育 教育課堂教學(xué)模式改革的方向 堂教學(xué)模式改革的方向近十年來(lái)，能力本位課堂教學(xué)模式作為一種新

5、的教學(xué)模式或教學(xué)系統(tǒng)在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等西方國(guó)家得到迅速開(kāi)展，受到各國(guó)教育家的贊賞和肯定。許多國(guó)家把能力本位課堂教學(xué)視為提高本國(guó)職業(yè)教育效率和效益的一種有效手段或教學(xué)改革的方向。目前，能力本位課堂教學(xué)模式的改革浪潮方興未艾，一些開(kāi)展中國(guó)家也竟相采用了能力本位教學(xué)模式或教學(xué)系統(tǒng)。能力本位課堂教學(xué)模式如經(jīng)受到青睞，它到底“好〞在什么地方？即與傳統(tǒng)的教學(xué)模式或教學(xué)系統(tǒng)相比，它具有什么樣的特征？3、能力本位 、能力本位課堂教學(xué)模式的根本特征