西石門小學課堂教學模式改革試行方案

1、西石門小學課堂教學模式改革試行方案西石門小學課堂教學模式改革試行方案一、改革的背景分析西石門小學是一所完全小學，有6個教學班，202名在校生，15名教師。如何提高教師課堂教學水平，向課堂教學要質(zhì)量，一直以來成為西石門小學課堂教學改革的主要難題。我校根據(jù)新課程理念、嘗試教學理論、情境教學法、問題探究模式、“大三步”模式、洋思模式等，通過全體教師理論結(jié)合實踐進行反思、研究、交流，確立了《西石門小學探究性課堂教學基本模式——121模式》。模式

2、對教師在課堂上提出了要求。通過聽了幾節(jié)課加上我校信息閉塞，加之師資水平較低，我校教師在應用《西石門小學探究性課堂教學基本模式》中還存在以下問題:1、只注重教師的教，忽視學生的學。主要表現(xiàn)在教師不由自主地獨霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個不放心，不能放手讓學生自主學習、探究學習與合作學習，主要表現(xiàn)在:學生自主學習、自主思考、相互交流不適應，不懂得去主動學習，一味地等待老師講解。小組合作還存在表面現(xiàn)象，

3、沒起到合作的真正目的和意義大部分教師的課堂對學生關(guān)注得不夠，我們的課堂只關(guān)注了優(yōu)生，很少關(guān)注中、下等生，導致學困生越來越差課堂上生成的東西太少，沒有預設(shè)的課堂是不負責的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂，課堂的精彩之處就在于課堂的生成，課堂上學生的獨特的、不一般的方法、思維就是學生的創(chuàng)新之處、生成之處，課堂上教師只注重了知識傳授，而很少生三、課程改革的目標1、以忻州一中“大三步”模式為學習樣本，結(jié)合我?！短骄啃?21課堂教學基本模式》，

4、構(gòu)建“先學后教、有效訓練”的課堂教學模式，扎實“學、講、練”三環(huán)節(jié)，制定新的常規(guī)教學管理細則、學校分層分類教學實施方案，實現(xiàn)減負高效，打造師生發(fā)展的新課堂。2、培養(yǎng)會學習的人才。倡導“我的課堂我做主”，為每位學生創(chuàng)設(shè)最大的自主發(fā)展空間，盡最大可能讓學生動起來，讓學生成為學習的主人，從而培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的學習興趣，打造高效課堂，最終實現(xiàn)學校、教師、學生“三位一體”的和諧發(fā)展。3、通過課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，大面積提