巧用多媒體技術(shù)　優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、巧用多媒體技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文信息技術(shù)引入課堂優(yōu)化了教與學(xué)的活動(dòng)，為學(xué)生提供獲取知識(shí)的廣泛途徑，從而減輕了傳統(tǒng)教學(xué)中教師反復(fù)講解的過(guò)重負(fù)擔(dān)，使教學(xué)真正有時(shí)間與空間實(shí)現(xiàn)個(gè)別化認(rèn)識(shí)與小組合作性學(xué)習(xí)，教學(xué)方法也自然而然地由傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流.課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生互動(dòng)，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果的目的. 一、利用媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)

2、情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的催化劑.因此在教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而多媒體技術(shù)可以展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效工具.因而在課堂教學(xué)中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.例如，在學(xué)“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)，一開(kāi)始便可出示多媒體課件.畫面１：在一條公路上行駛著自行車、手推

3、車、汽車等畫面，車輪都是圓的，大家都忙著趕路.畫面２：一個(gè)旋轉(zhuǎn)著的大車輪的特寫.這時(shí)打出字幕：為什么把車輪做成圓的？做成其它形狀行嗎？畫面３：馬路上行駛的車子分別換上了各種形狀的車輪，出現(xiàn)了車子顛簸或停駛的情況.教師提問(wèn)：為何其它任何形狀的車輪不能平穩(wěn)行駛，而只有圓形的車輪才能平穩(wěn)行駛呢？通過(guò)課件的展示，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為上好這節(jié)課，打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ). 二、運(yùn)用媒體技術(shù)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)，優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)教

4、學(xué) 新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)開(kāi)始，從直觀和容易引起想像的問(wèn)題出術(shù)展示一條射線，讓這條射線繞著它的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置便得到一個(gè)角，這時(shí)就可以給出角的定義、始邊和終邊的概念.這時(shí)繼續(xù)提問(wèn)：如果讓角的一邊不動(dòng)，另一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，會(huì)得到什么樣的角？待學(xué)生想象探索后，教師演示便得到了直角、鈍角、平角、圓周角等.像這樣運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，達(dá)到了牢固掌握知識(shí)的目的

5、. 四、利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生猜想，合作交流與自主探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 在課堂教學(xué)中，教師講授知識(shí)時(shí)，不是直接告訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流和積極探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力.例如，在講“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，運(yùn)用多媒體課件展示兩個(gè)圓由遠(yuǎn)到近的移動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生觀察它們的位置變化，由此猜它們大概有幾種位置關(guān)系，然后讓學(xué)生討論各自猜想的依據(jù).他們很快會(huì)得出：位置是由交點(diǎn)個(gè)數(shù)決定的.沒(méi)有交點(diǎn)是相離

6、，有一個(gè)交點(diǎn)是相切，有兩個(gè)交點(diǎn)是相交.然后教師繼續(xù)啟發(fā)：交點(diǎn)相同時(shí)有沒(méi)有不同之處？怎樣區(qū)分？學(xué)生很快就會(huì)得出：不同點(diǎn)主要是除交點(diǎn)外，大圓和小圓分開(kāi)還是包含.因此相離又可以分為外離和內(nèi)含，相切可以分為外切和內(nèi)切.這樣圓與圓的五種位置關(guān)系就展現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生理解得也更透徹. 五、利用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念 多媒體技術(shù)能使靜止事物動(dòng)態(tài)化，平面事物立體化，從而非常直觀、形象地展示事物的變化過(guò)程和生成過(guò)程，有利于學(xué)生空間觀念的形成和發(fā)展.例如