如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境優(yōu)秀獲獎科研論文

1、如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境優(yōu)秀獲獎科研論文化學(xué)課堂教學(xué)中，教師演示實驗、學(xué)生分組實驗、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實、新聞報道、實物、圖片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、模型等都可用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.教學(xué)中運用多媒體是一種比較有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)手段.在此筆者就幾個教學(xué)片斷，談?wù)劵瘜W(xué)課堂如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率. 【引入】 心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部力量.下面是九年級

2、《化學(xué)》義務(wù)教材（人教版）中第八單元課題１“金屬和金屬材料”的教學(xué)片斷． 投影：（配樂）展示一組生產(chǎn)、生活中金屬制品的精美圖片（大型軍用飛機、橋梁夜景、挖掘機、火車、鐵柜、埃菲爾鐵塔、火箭發(fā)射、船運碼頭、太空衛(wèi)星、金屬垃圾筒、鐵鍋、電熨斗、螺帽、螺栓等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境）. 教師：圖片中的制品主要由什么材料制成？主要運用在哪些行業(yè)？ 學(xué)生：金屬、建筑、交通、國防、科技、生活等． 教師：根據(jù)生活經(jīng)驗，你所知道的金屬有哪些？你還見過哪些金屬制品

3、？請完成下表. 教師的引入就是先利用多媒體從視覺、聽覺和生活閱歷多角度為學(xué)生提供豐富的感知，一下就打動了學(xué)生，震懾學(xué)生心靈，使學(xué)生真切地感受到我們身邊的化學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；而后提出問題，讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題.通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引入，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅受到錯誤操作的危險，從而避免錯誤操作的發(fā)生.例如，ＣＯ與ＣｕＯ的反應(yīng)先加熱后通

4、入ＣＯ實驗.用排水法收集氧氣時，實驗結(jié)束時先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，從而引起水的倒吸使試管破裂，制取氫氣、氧氣、二氧化碳氣體裝置錯誤可能引起的后果等. ３．重要的化學(xué)史實驗． 化學(xué)史也是一部思維史，模擬化學(xué)史實驗不僅可使學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展過程，而且可讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)家的分析、思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度.如拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氧氣的實驗. 情境設(shè)計的成功與否關(guān)鍵要看： （１）能否調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性. （２）能否培養(yǎng)學(xué)生

5、對化學(xué)問題的興趣. （３）能否突出主題，便于學(xué)生的探索交流. （４）是否有利于學(xué)生合作能力、創(chuàng)新精神等的培養(yǎng). （５）能否讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程. 實踐表明，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情境，對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)具有十分重要的意義；恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果.但是，我們也不得不承認，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還存在一些偏頗的現(xiàn)象，部分教師走入了另一個極端，上課必用多媒體，甚至完全使用多媒體替代實驗開展教學(xué)，這種盲目的做法明顯是不合適的.使用多媒體