《先抑后揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作方法貴州省初中語(yǔ)文臺(tái)桂蓮名師工作室 張寧教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作方法 2.運(yùn)用這種方法寫(xiě)一篇文章 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法運(yùn)用難點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法運(yùn)用的分寸的把握 課時(shí)安排：10 分鐘以內(nèi)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們好！在上課之前老師給你們說(shuō)個(gè)故事。據(jù)說(shuō)，在古代有一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小和親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下：“這個(gè)婆娘不是人， ”寫(xiě)出

2、這半句，他差點(diǎn)被人家給暴打一頓。舉座皆驚。在大伙的怒視中，他從容地寫(xiě)了下半句：“九天仙女下凡塵。 ” 大家都樂(lè)了，并且拍手喝彩。接著唐伯虎又寫(xiě)：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊。 ”大家又驚怒了，他再寫(xiě)：“偷得蟠桃獻(xiàn)母親。 ”大家又樂(lè)了，拍手叫好。在大家的一惱一樂(lè)一惱一樂(lè)中，顯示出這位江南才子的機(jī)智與幽默。這就運(yùn)用到了寫(xiě)作當(dāng)中的一種寫(xiě)法——先抑后揚(yáng)。接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法吧?？吹酵Π蔚陌讞睿谷司駷橹徽?，這是揚(yáng)；楊朔《荔枝蜜》先寫(xiě)自己不

3、喜愛(ài)蜜蜂到后來(lái)贊美蜜蜂，也屬于先抑后揚(yáng)；魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中先寫(xiě)阿長(zhǎng)的“多事” 、 “規(guī)矩多” ，后揚(yáng)，通過(guò)去幫作者買來(lái)山海經(jīng)來(lái)突出阿長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)。小說(shuō)中寫(xiě)人也可以先貶后褒，同屬于此。3.運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫(xiě)作過(guò)程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫(xiě)作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、揣摩。

4、4.下面，我們通過(guò)《蟬》這篇文章進(jìn)一步理解先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作方法。蟬（小思）今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)有零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了很煩。一天，在樹(shù)下拾得一病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒(méi)有聲響。它就是在樹(shù)上知知不休過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么的響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！朋友說(shuō)：知道嗎？它等了十七年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土里出來(lái)，從幼蟲(chóng)