“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式

1、“先學(xué)后教先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式，是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是一種教學(xué)法。它包括三個(gè)主要環(huán)節(jié)：一、“先學(xué)”，即學(xué)生看書(shū)（讀書(shū)）、檢測(cè)；二、“后教”，即學(xué)生更正、學(xué)生討論、最后教師點(diǎn)撥；三、“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即當(dāng)堂完成作業(yè)。在這三個(gè)主要環(huán)節(jié)之前，有一個(gè)輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）。輔助環(huán)節(jié)包括：板書(shū)課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。輔助環(huán)節(jié)就像高速公路旁的“引橋”，主要環(huán)節(jié)好像高速公路?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)

2、練”教學(xué)法給了老師們具體的操作方法，讓中、小學(xué)各學(xué)科老師靈活運(yùn)用，上好新課程改革的課，教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮好主體作用，很快通過(guò)“引橋”，奔馳在自學(xué)的快車(chē)道上，有效地自主、合作、探究性學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”一般操作方法示意如下：“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程學(xué)生自學(xué)。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一種教學(xué)法的優(yōu)劣主要看教學(xué)的效果。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是簡(jiǎn)便的、有效

3、的教學(xué)法，只要能夠堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，靈活運(yùn)用這種教學(xué)法，就一定能獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂上以教師傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)的效果，一定能夠減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，一定能夠達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)從四個(gè)主要方面簡(jiǎn)要地說(shuō)明。（一）、能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)好。溫家寶總理在2009年教師節(jié)前夕，到北京35中聽(tīng)了5節(jié)課，召開(kāi)了座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)努力提高教學(xué)水平，結(jié)合制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，著力解決教育不

4、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)、不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)要求的問(wèn)題。他提出必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，沖破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽探索和改革。要鞏固課程改革成果，不斷提高教育水平，發(fā)揮重視傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能的優(yōu)勢(shì)，讓課程貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，增加實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要強(qiáng)化質(zhì)量英語(yǔ)達(dá)到全市第一，人人及各班平均分都超過(guò)95分。2007年學(xué)年

5、末，永威學(xué)校初三學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高中統(tǒng)考線的人數(shù)翻了幾番，幾門(mén)功課的平均分都為全市第一，初一年級(jí)教學(xué)質(zhì)量全市一流。2009年，永威學(xué)校122名初三畢業(yè)生參加中考，優(yōu)秀率為71%，其中3名同學(xué)進(jìn)入全市前十名，張晴同學(xué)為全市第一，后進(jìn)生朱成磊中考成績(jī)?yōu)?21分，英語(yǔ)為85分，也過(guò)了重點(diǎn)高中的起分線（他從新鄉(xiāng)轉(zhuǎn)進(jìn)我校初二插班時(shí)，英語(yǔ)只考了16分，滿分120分，幾門(mén)功課的總分只有72分），家長(zhǎng)、學(xué)生都很滿意。2007年秋，永威學(xué)校小學(xué)部開(kāi)始運(yùn)用“先

6、學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，一年后，教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了沁陽(yáng)市優(yōu)秀級(jí)。2009學(xué)年末成績(jī)，各年級(jí)均進(jìn)入全市第一名或第二名。2008年2月，永威學(xué)校高中部開(kāi)始普遍運(yùn)用這個(gè)教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量也大幅度提高，2008年高考創(chuàng)歷史最高水平，2009年高考，高考本科上線率83%。2008年秋，宋倩同學(xué)由外校進(jìn)我校上補(bǔ)習(xí)班，由理科改學(xué)文科，一年后，她的獨(dú)立思考能力、說(shuō)話、演講的能力都大大增強(qiáng)，文化成績(jī)提高116分，考上了四川外語(yǔ)學(xué)院。2008年秋學(xué)期末，永威

7、學(xué)校高一年級(jí)學(xué)生入校平均成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于外校，但2009年學(xué)年末，教學(xué)質(zhì)量為全市第一，高一年級(jí)總平均成績(jī)高出外校47.6分，優(yōu)秀生大大增加，不少學(xué)生在全市名列前茅。教師和學(xué)生都說(shuō)，喜人的成績(jī)是因?yàn)閷W(xué)校運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。為什么靈活運(yùn)用這個(gè)教學(xué)法能夠如此大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量呢？1、運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法能夠喚醒每個(gè)學(xué)生的自我改變、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，能夠解放每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、學(xué)習(xí)力量，真正能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

8、積極性，同學(xué)們成了學(xué)習(xí)的主人，都有了責(zé)任感，都能像競(jìng)賽那樣緊張地看書(shū)、練習(xí)、更正、討論，最后又像競(jìng)賽那樣當(dāng)堂完成作業(yè)。這樣，課堂上有動(dòng)（有序地更正、討論）有靜（靜下心來(lái)，埋下頭來(lái)靜悄悄地看書(shū)、思考、當(dāng)堂完成作業(yè)），靜中有動(dòng)（緊張地動(dòng)腦，學(xué)習(xí)），學(xué)習(xí)效率就特別高。如果，從上課至下課，教室里沒(méi)有靜，都在動(dòng)，看起來(lái)熱熱鬧鬧，學(xué)生輕輕松松，其實(shí)學(xué)生不動(dòng)腦，學(xué)習(xí)效果就談不上。2、運(yùn)用這種教學(xué)法，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確反饋信息，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，即學(xué)