考查課模式下概率統(tǒng)計教學(xué)研究

1、考查課模式下概率統(tǒng)計教學(xué)研究【摘要】概率統(tǒng)計作為數(shù)學(xué)專業(yè)和許多其它相關(guān)專業(yè)的一門重要的必修課程，是目前高等學(xué)校中涉及面最廣、最重要的公共基礎(chǔ)課之一。由于目前在我校，除了理學(xué)院的數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計算科學(xué)專業(yè)、物理和光電子等相關(guān)專業(yè)以外，其他學(xué)院的概率統(tǒng)計大多數(shù)都從考試課的模式轉(zhuǎn)化為考察課的模式。如何根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且達到考查課模式下學(xué)生應(yīng)該達到的學(xué)習(xí)效果，便成為任課教師面臨的一大挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實

2、踐，根據(jù)該課程的特點及培養(yǎng)目標，對課程教學(xué)做了一些嘗試性的工作，下面總結(jié)一下發(fā)現(xiàn)的問題和解決的途徑以及效果?！娟P(guān)鍵詞】概率統(tǒng)計，課堂教學(xué)，教授方法筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題有以下幾個方面：1.由于該門課程是考查課，很多同學(xué)形成的固定思維是考查課不重要，不用好好學(xué)也會過關(guān)的，所以很多同學(xué)上課就不認真聽，課下也不花時間復(fù)習(xí)，作業(yè)抄襲，重視度不夠。此外，凡是將該門課程作為考查課的專業(yè)，均將授課學(xué)時壓縮調(diào)整為36學(xué)時，按正常的教學(xué)大綱來說，

3、是不可能完成教學(xué)任務(wù)的，而且由于考查課基本要求在考試周開始之前就考察完畢，這無形中又減少了授課學(xué)時，于是，任課老師不得不在這門課的教學(xué)中出現(xiàn)了刪除一些內(nèi)容的現(xiàn)象，那么到底在有限的學(xué)時內(nèi)該講授哪些內(nèi)容是擺在任課老師面前的一大難題。相關(guān)內(nèi)容，其他數(shù)字特征明白其含義就可以了，這樣子就可以在教學(xué)過程中重點講授期望，其他的引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)計劃要求。2.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中改進教學(xué)方法。比方說，將數(shù)學(xué)史的思想引進教學(xué)

4、過程，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在講到切比雪夫不等式時，給學(xué)生講一下彼得堡學(xué)派的由來以及對前蘇聯(lián)以及整個世界數(shù)學(xué)界的影響，這樣做，既可以擴大學(xué)生的視野，增加他們的知識面，另一方面，也可以讓學(xué)生了解這些知識方法產(chǎn)生的歷史背景。當(dāng)然，由于課時數(shù)的限制，不能用過多的時間去講相關(guān)的數(shù)學(xué)史，所以應(yīng)該簡明扼要，點到為止，并且鼓勵學(xué)生課下自己查資料，了解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)大師們是如何做學(xué)問、做人。3.由于本門課程是考查課，所以期末可以不采取一卷定分數(shù)的做

5、法，總評成績以平時成績?yōu)橹鳎綍r成績的評定可以有以下幾個途徑：一是在授課過程中，不定期設(shè)計挑戰(zhàn)性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生分成小組課下討論，提醒學(xué)生學(xué)會查閱資料，總結(jié)成果自愿上交后，根據(jù)學(xué)生的課上表現(xiàn)或者上交成果給定平時成績，突出的同學(xué)期末直接評定為優(yōu)秀。比方說在講到數(shù)學(xué)期望時，要求學(xué)生自己去查資料分析風(fēng)險型決策模擬是如何應(yīng)用的，我們生活中有哪些實際的例子等等。二是給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，布置作業(yè)時讓學(xué)生有選擇權(quán)。比方說，