人教版高中語文必修一《鴻門宴》教案教學設(shè)計優(yōu)秀公開課 (95)_第1頁
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文檔簡介

1、1鴻門宴 鴻門宴【教材分析】《鴻門宴》是普通高中語文人教版第一冊第二單元的一篇課文,節(jié)選自《史記》所選情節(jié)描寫的是 劉邦、項羽在推翻秦王朝后,為爭奪天下而進行的一場驚心動魄的政治斗爭鴻門宴是項羽在新豐鴻門設(shè) 下的一個富有殺機的宴會,是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現(xiàn),是長達五年的楚漢相爭 的序幕,名為宴會,實則是一場激烈的政治斗爭作者以嫻熟的藝術(shù)技巧,生動地刻畫了不同性格的人物 形象,描繪了眾多富有戲劇性的令人

2、難忘的場面,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦《鴻門宴》一文充分展示了 劉、項之間不可調(diào)和的矛盾,生動地對比了雙方的高下,并預示了勝負的必然結(jié)局,因此具有很高的史 學價值和文學價值。如何通過本課激起學生學習的興趣,樹立學生學好文言文的信心和領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文 化的精髓,這是一個關(guān)鍵所在【三維目標】一、知識與能力1、掌握司馬遷和《史記》的知識,了解相關(guān)背景2、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項;了解和掌握文言實詞活用的一些規(guī)

3、律和有關(guān)特殊句式的知識;積累本文出現(xiàn)的成語3、學習本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過個性化的語言和動作刻畫的寫作方法 二、過程與方法反復誦讀,探討研究,賞析人物性格特點三、情感態(tài)度與價值觀1、客觀評價項羽,探究其悲劇產(chǎn)生的原因,體會人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用2、引導學生通過自主分析、理解,對文中人物做出適當評判,允許不同觀點存在,鼓勵學生多元價 值觀念【教學重點】1、學習本文出現(xiàn)的古漢語常用詞語和特殊句式用法2、正確分

4、析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點【教學難點】1、正確評價項羽歷史人物形象2、學習借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中,并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法【教學策略】誦讀、提問、講解、質(zhì)疑、討論、探究 、提要勾玄法3公元前 206 年10 月,劉邦入關(guān),降秦王子嬰,還軍霸上;12 月項羽破關(guān)而入,劉、項在鴻門會面,雙方斗爭開始不久,項羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會,封 18 人為諸侯王自封為西楚霸王,都彭城(今

5、江蘇徐州),劉邦為漢王,都南鄭(今陜西省南境)劉邦到南鄭后,積極準備反攻先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地,然后出兵東向,進攻項羽,曾多次被項羽打敗到公元前 203 年秋,得到韓信的幫助,才形成足以跟項羽抗衡的力量;項羽乃與劉邦約定: “中分天下,割鴻溝以西為漢,以東為楚”定約后,項羽東歸,劉邦也準備西歸這時張良、陳平向劉邦提出建議, 趁此時機消滅項羽后在韓信、 彭越幫助下, 圍項羽于垓下(今安徽靈壁南)項羽突圍, 至烏江(今 安徽和

6、縣東北)自刎 。三、放錄音或范讀,讓學生準確認讀1、學生聽一遍錄音,教師強調(diào)一些難字的讀音本文異讀字有:破音異讀:沛公欲王關(guān)中(wÀng)道芷欲間行(jiÀn)通假異讀:距關(guān),毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”)要項伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”) 愿項伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自來謝項王(通“早”)文中難讀字有: 饗(xiǎng) 說(shuì)美姬(jī) 鯫(zōu)生卮(zhī)酒

7、 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眥(zì) 跽(jì)曰參乘(shèng) 彘(zhì)肩不勝(shēng) 刀俎(zǔ) 2、學生自由朗讀課文,借助注釋和工具書理解文意,勾出疑點四、課堂講授:1、梳理情節(jié),整體感知學生先概述課文內(nèi)容,然后梳理(板書): 序幕--曹無傷告密開端--范增獻計發(fā)展--項伯夜訪、劉項約婚、劉邦謝罪高潮--范增舉玉、項莊舞劍、項伯翼

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