《鴻門宴》公開課教案設計--精華

1、1《鴻門宴鴻門宴》教案設計教案設計【教學目標教學目標】一、知識與能力1、掌握司馬遷和《史記》的知識，了解相關背景。2、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解和掌握文言實詞活用的一些規(guī)律和有關特殊句式的知識；積累本文出現(xiàn)的成語。3、學習本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過個性化的語言和動作刻畫的寫作方法。二、過程與方法反復誦讀，探討研究，賞析人物性格特點。三、情感態(tài)度與價值觀1、客觀評價項羽，探究其悲劇產(chǎn)生的原因，體會人物性格

2、在政治軍事生活中所起的重要作用。2、引導學生通過自主分析、理解，對文中人物做出適當評判，允許不同觀點存在，鼓勵學生多元價值觀念?！窘虒W重點教學重點】1、學習本文出現(xiàn)的古漢語常用詞語和特殊句式用法。2、正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點?！窘虒W難點教學難點】1、正確評價項羽歷史人物形象。2、學習借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法?！窘虒W方法教學方法】誦讀、提問、講解、質(zhì)疑、討論、探

3、究、提要勾玄法【教學課時教學課時】三課時【教學設計教學設計】第一課時第一課時【教學要點教學要點】1、引導學生了解秦末楚漢相爭的歷史背景及相關作家作品。、引導學生了解秦末楚漢相爭的歷史背景及相關作家作品。2、放錄音或范讀課文，準確認讀，掃清語言障礙。、放錄音或范讀課文，準確認讀，掃清語言障礙。3、誦讀課文，能理解文意，整體把握故事情節(jié)。、誦讀課文，能理解文意，整體把握故事情節(jié)?！窘虒W過程教學過程】一、導入新課一、導入新課先請學生欣賞兩首關

4、于主人公的詩垓下歌垓下歌項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！大風歌大風歌劉邦大風起兮云飛揚，大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。安得猛士兮守四方。（學生朗讀并理解這兩首詩）提示（一）：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天

5、子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”提示（二）：這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦

6、在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。33、項羽人物形象探究。、項羽人物形象探究?！窘虒W過程教學過程】一、齊讀課文，抽查正音情況。一、齊讀課文，抽查正音情況。二、學生復述故事情節(jié)（板書）二、學生復述故事情節(jié)（板書）無傷告密無傷告密范增獻計范增獻計宴會前宴會前項伯夜訪項伯夜訪起因起因（1、2）張良定計張良定計劉項約婚劉項約婚劉邦請罪劉邦請罪宴會中宴會中范增

7、舉玦范增舉玦（3、4）項莊舞劍項莊舞劍經(jīng)過經(jīng)過樊噲闖帳樊噲闖帳劉邦離席劉邦離席宴會后宴會后張良獻禮張良獻禮結(jié)果結(jié)果（5~7）無傷被誅無傷被誅三、三、精彩片斷賞析精彩片斷賞析閱讀文章第三、四段，把握人物出場順序，分節(jié)記憶人物言行，理清背誦思路。三起三落，情節(jié)張弛有效，波瀾起伏如下圖：玦項劍項帳項舉羽舞伯闖王增不莊翼噲款范應項蔽樊待四、項羽人物形象探究四、項羽人物形象探究（分組討論主要人物——項羽。）提問提問1：項羽的性格特點如何，依據(jù)是什

8、么？：項羽的性格特點如何，依據(jù)是什么？明確：沽名釣譽，缺乏政治遠見；曹無傷告密，立即決定進攻；項伯游說，便放棄進攻。剛愎自用：謀士范增獻計，先納計后食言。宴會上范增舉玦，項王不應。胸無城府，有不忍之心；脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。寡謀輕信，輕敵自大；對項伯不辨親疏，對范增置若罔聞。（答案不惟一，有理有據(jù)即可。）提問提問2：項羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來的？作者是如何刻畫這一人物形象的

9、？（學生討論）：項羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來的？作者是如何刻畫這一人物形象的？（學生討論）教師點撥：（1）作者善于在矛盾沖突中刻畫善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項羽是否發(fā)動進攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)。（2）對比烘托對比烘托也是刻畫人物的主要手段。文章對劉邦的刻畫，突出其善于用人（與項羽約為婚姻，對張良言聽計從）、能言善變、狡詐多端、當機立斷（誅殺曹無傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項羽服務的。拓展：鴻門宴上劉