【經(jīng)典范文】探究學(xué)前教育的差異化供給

1、經(jīng)典范文經(jīng)典范文探究學(xué)前教育的差異化供給人生百年，立于幼學(xué)，幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體一生有重要影響，也關(guān)系著國(guó)家和民族的發(fā)展。大多數(shù)家庭都把學(xué)前教育當(dāng)作家庭關(guān)注的焦點(diǎn)和消費(fèi)重點(diǎn)，因此，關(guān)于學(xué)前教育的發(fā)展近年來(lái)也提升到國(guó)家戰(zhàn)略層次。 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010- 2020 年)》中專列一章對(duì)學(xué)前教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討和規(guī)劃。當(dāng)前學(xué)前教育蓬勃發(fā)展，但公辦園和民辦園的不均衡發(fā)展造成了學(xué)前教育高收費(fèi)、入園難等突出問(wèn)題。還存在部分

2、貧困地區(qū)的學(xué)前教育服務(wù)嚴(yán)重缺失，等等，眾多問(wèn)題說(shuō)明學(xué)前教育發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)。隨著全面二孩政策的實(shí)施，學(xué)前教育必將面臨更大的壓力，因此，有關(guān)學(xué)前教育的差異化供給還需要深入探討和分析，查找問(wèn)題根源，通過(guò)差異化供給完善，合理化學(xué)前教育供給結(jié)構(gòu)，通過(guò)突出公益性和普惠性，加快學(xué)前教育的發(fā)展步伐。一、學(xué)前教育差異化供給的必要性(一)學(xué)前教育需求多樣化學(xué)前教育階段可以使幼兒獲得更多的和其他同齡兒童陪伴交往的機(jī)會(huì)，有助于幼兒建立基本的人際關(guān)系認(rèn)知，還可

3、以使幼兒形成良好的作息習(xí)慣，對(duì)于幼兒各種潛能開(kāi)發(fā)都有較大影響。學(xué)前教育是幼兒進(jìn)入社會(huì)的前奏，良好的學(xué)前教育對(duì)個(gè)體一生發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)前教育服務(wù)的對(duì)象是公眾，然而由于社會(huì)環(huán)境、文化素質(zhì)、個(gè)體價(jià)值觀念等因素影響，每個(gè)家庭對(duì)于子女的學(xué)前教育需求并不一致。影響家庭學(xué)前教育需求的因素有很多，主要影響因素包括學(xué)前兒童家庭所具有的學(xué)前教育支付能力和對(duì)學(xué)前教育價(jià)值和意義的認(rèn)知等。從認(rèn)知方面來(lái)說(shuō)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育就是托管小孩，比較關(guān)注幼兒園對(duì)幼兒

4、基本生活方面的照顧;有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就是玩游戲，或者是教一些簡(jiǎn)單的知識(shí)信息等，這樣便有了優(yōu)質(zhì)教育和基本教育的不同需求。從家庭支付能力方面來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育需要家庭負(fù)擔(dān)一定費(fèi)用，不同經(jīng)濟(jì)條件的家庭對(duì)學(xué)前教育的需求也各有差異，收入較高的家庭往往希望給孩子選擇條件更舒適、環(huán)境更好的幼兒園，而部分收入較低的家庭往往會(huì)考慮費(fèi)用較低的幼兒園。家長(zhǎng)認(rèn)知的多樣性和家庭條件的多樣性生成了不一樣的學(xué)前教育需求，為了滿足不同家庭的多樣化學(xué)前教育需求，就需要提供

5、差異化學(xué)前服務(wù)。政府要保障幼兒的學(xué)前教育權(quán)利，推動(dòng)學(xué)前教育普及。但是對(duì)于部分家庭個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求經(jīng)典范文經(jīng)典范文的單一提供方，所有的學(xué)前教育都是由國(guó)家來(lái)統(tǒng)一供給，沒(méi)有其他教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比，學(xué)前教育服務(wù)很容易陷入僵化、缺乏活力的狀態(tài)，因此，大力扶持社會(huì)力量參與學(xué)前教育服務(wù)，形成學(xué)前教育的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有助于學(xué)前教育機(jī)制內(nèi)部活力形成，這是保障學(xué)前教育服務(wù)質(zhì)量的必要舉措。(四)學(xué)前教育財(cái)政供應(yīng)困難雖然學(xué)前教育和小學(xué)教育、初中教育一樣，

6、都具有較強(qiáng)的正外部性，公共服務(wù)性質(zhì)比較突出，但是要讓政府完全負(fù)擔(dān)學(xué)前教育，由國(guó)家財(cái)政包攬學(xué)前教育支出，對(duì)于國(guó)家財(cái)政來(lái)說(shuō)委實(shí)是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，很容易使政府教育支出總量難以控制。學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)投入負(fù)擔(dān)可以從以下方面來(lái)理解：首先，學(xué)前教育由于幼兒年齡小，從安全和便利考慮，往往會(huì)在幼兒居住地附近提供學(xué)前教育服務(wù)，這就意味著相較于小學(xué)和初中教育，學(xué)前教育需要配備更多的教育場(chǎng)地、更多的教育設(shè)施，因而教育投入也就比較多。其次，單個(gè)幼師只能照顧有限幼兒

7、個(gè)數(shù)，年齡越小的幼兒需要更多的照顧，這樣就意味著國(guó)家需要在財(cái)政范圍內(nèi)支付更多的教師工資，這顯然是國(guó)家財(cái)政難以承受的。再次，隨著民眾對(duì)教育需求的不斷增加，大眾對(duì)學(xué)前教育的需求越來(lái)越多樣化，要求也越來(lái)越高，每種需求都對(duì)應(yīng)著不同的支出，這就會(huì)使學(xué)前教育財(cái)政不斷膨脹，難以控制。加上政府財(cái)政本身也是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，單方面的財(cái)政依賴會(huì)增加學(xué)前教育的風(fēng)險(xiǎn)。因此，從國(guó)家財(cái)政供應(yīng)方面來(lái)說(shuō)，需要對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行差異化供給。二、學(xué)前教育差異化供給的優(yōu)化學(xué)前

8、教育差異化供給是必要的，但是對(duì)于差異化供給的具體實(shí)施還需要從整體上統(tǒng)一思路，才能使學(xué)前教育的差異化供給按照正確的軌道前行。當(dāng)前我國(guó)國(guó)內(nèi)雖然實(shí)施了差異化供給政策，但是在具體實(shí)踐中，對(duì)于差異化供給的實(shí)施并不盡如人意。入園難、天價(jià)幼兒園等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這在一定程度違背了學(xué)前教育公益性屬性。要使以上問(wèn)題得到解決還需要對(duì)學(xué)前教育的差異化供給的機(jī)制進(jìn)行多方優(yōu)化，使差異化供給真正朝國(guó)內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展方向靠攏。(一)增加國(guó)家供給比重，完善供給結(jié)構(gòu)學(xué)前教育