名校長工作室：造就優(yōu)秀校長的孵化器

1、! 粵 “數(shù) 冀 f 并 蹲 掣 2 0 1 2 年 第2 2 期名校長工作室 造就優(yōu)秀校長的孵化器 ● 夏友周趙在 民 教 育 管 理 摘 要 ： 名校 長工作 室是 促進(jìn) 名校 長成 長的 平 臺。 在 實際工作 中 ， 通過 構(gòu) 建理論 學(xué) 習(xí)平 臺、 開展 學(xué) 校管理改進(jìn)的行動研 究， 研究教學(xué)問題 ， 實施科研興校工程、 促進(jìn)教育創(chuàng)新等 ， 并通過建立一 系列新的工作機制， 可有效促進(jìn)校長的專業(yè)發(fā)展 。關(guān)鍵 詞 ： 名校 長

2、 ； 工作 室 ； 平 臺造就一支教育家型校長隊伍 ， 是時代賦予我們的 重任 。 山東省高密市從 2 0 1 1 年 7月起 ， 組建了 9 處名 校長 工作室 ， 以最大限度地發(fā)揮名校長的示范 、 引領(lǐng) 和輻射作用 ， 積極培養(yǎng)和造就 一批素質(zhì)優(yōu) 良、 積極開 拓、 勇于探索 、 善于創(chuàng)新的優(yōu)秀校長隊伍 ， 持續(xù)推進(jìn)高 密教育內(nèi)涵發(fā)展 、 均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展 。 努力達(dá)到“ 教 育家辦學(xué)” 的理想境界。一、 名 校長 工作 室發(fā) 展

3、 目標(biāo) 我們以“ 著眼宏觀發(fā)展研究 ， 致力微觀 問題探索 ；集聚團(tuán)體精英智慧 ， 解決學(xué)校發(fā)展難題 ； 建成研修培 訓(xùn)基地 ， 成就知名校長群體 ； 創(chuàng)新教育教學(xué)管理 ， 引領(lǐng) 高密教育發(fā)展” 為發(fā)展策略 ， 致力于建設(shè)“ 推動校長快 速成長 ， 推動學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展 ， 推動教育均衡發(fā)展 ， 推動 教育內(nèi)涵發(fā)展”的學(xué)術(shù)性優(yōu)秀校長集中研究平臺 ， 建 立名校長與成員學(xué)習(xí)交流、 研究提高 、 合作互動 、 內(nèi)涵 發(fā)展的人才培養(yǎng)新機制 。 形

4、成一個具有一定影響力的 名校長群體 。 使名校長工作室成 為“ 學(xué) 習(xí)共同體 、 教育 共同體 、 教學(xué)共 同體 、 管理共 同體 、 科研共同體 、 創(chuàng)新 共同體” ， 最終使每處名校長工作室形成品牌工作室 。二 、 名校 長 工作 室工 作策 略 以名校長工作室為載體 ，著力提升校長素質(zhì) ， 努 力以一個個好校長帶出一所所好學(xué)校 ， 促進(jìn)區(qū)域教育 的聯(lián)動 、 均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 在建設(shè)與發(fā)展上 ， 著力加強 研修平臺建設(shè) ， 打造名校

5、長工作室工作特 色。( 一 ) 構(gòu) 建理 論 學(xué) 習(xí)平 臺 ， 提 升 校 長教 育 思想 “ 名校長工作室” 根據(jù)培養(yǎng) 目標(biāo) ， 組織成員積極學(xué) 習(xí)教育 、 教學(xué) 、 管理 方面 的理論 ， 積極構(gòu)建學(xué) 習(xí)共 同 夏 友周 趙在民／ 山東省高密市教育科學(xué)研究院 1 本。成員 自學(xué)。 工作室除了開展有組織的集中學(xué)習(xí)之 外還要求成員根據(jù) 自身實際情況有 目的、有步驟 、 有 計劃地 自學(xué)經(jīng)典理論著作、 教育教學(xué)著作 、 經(jīng)典企業(yè) 管理著作

6、以及人文科學(xué)類著作 ，更新 自己的知識結(jié) 構(gòu) ， 擴(kuò)展自己的知識范 圍 ， 系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和 現(xiàn)代科學(xué)知識 ， 多寫體會隨筆 ， 以符合現(xiàn)代社會對一 位名校長的要求。共 同研修。名校長工作室建立學(xué)習(xí)共同體 ， 開展 集體研修。 名校長與成員之間深入研究， 相互探討 ， 教 學(xué)相長 ； 成員之間互補互學(xué) ， 共同提高。 針對教育管理 領(lǐng)域的焦點話題 、現(xiàn)實問題展開集中的研究討論 ， 實 現(xiàn)信息互通 、 資源共享 ， 形成集體研修成果

7、。專題講座。 舉辦名校長教育思想 、 管理思想 、 研究 思想、 實踐研究等各種專題研討會 ， 以智慧培養(yǎng)智慧 ，以思想影響思想 ， 使成員在思維碰撞中完善 自己的辦 學(xué)思想和管理模式 ， 形成個性化的辦學(xué)理念。案例研討。對市內(nèi)外知名校長的教育思想 、 辦學(xué) 理念的個案進(jìn)行 系統(tǒng)分析 、 研究和總結(jié) ， 研究其成功 的經(jīng)驗和成長 的規(guī)律 ， 從 中引出規(guī)律性的認(rèn)識 ， 增強 校長的分析能力和吸收能力 。反思提高。在學(xué)習(xí)實踐的過程中， 不

8、斷總結(jié)歸納 和提 煉 。善于將 實踐 中的感 性知 識 上升 到理性 層 面 ，并爭取上升到一定的學(xué)術(shù)和理論的高度 。 通過學(xué) 習(xí)思 考一認(rèn)識 自我一深入實踐- ÷ 總結(jié)反思 的反復(fù)循環(huán) ， 螺 旋式上升 ， 使理論 與實踐充分結(jié)合 ， 不斷提升校長 的教 育境 界 。| l竭 瀋[ 蔫 黲2 0 1 2 年 第2 2 期教育管理 每處名校長工作室要制定工作室發(fā)展規(guī)劃 目標(biāo) ， 為每 名成員制定研修計劃和研修 目標(biāo) ， 建立健

9、全各種管理 制度和研修制度 ， 形成良性發(fā)展。項 目研究機制。 名校長工作開展的一個推動力是 依托項 目研究推進(jìn)名校長工作室發(fā)展 ， 為成員校長積 極探索搭建交流 、 研討和創(chuàng)新 的平 臺， 使得校長能夠 聚焦高密教育的改革和發(fā)展 ． 認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗和模 式 ， 探索新的發(fā)展 目標(biāo)和模式 。定期舉行項 目研究研 討會 ， 并邀請專家進(jìn)行指導(dǎo) ， 聚集問題解決。調(diào)研調(diào)度機制。 定期對名校長工作室工作情況進(jìn) 行跟蹤調(diào)研 ， 實行專題調(diào)度和

10、全面工作調(diào)度相結(jié)合的 方式進(jìn)行 。 每學(xué)期開展一次研究過程調(diào)度會和名校長 工作室座談會 ， 展示研究成果。學(xué)術(shù)論壇機制。名校長在工作室 內(nèi)開辦 “ 名校長 精品系列講座” 。 把自己掌握的本教育領(lǐng)域新知識 、 理 論知識 、實踐知識和研究所得無私地傳授給成員 ， 展 示名校長教育教學(xué)管理思考和創(chuàng)新做法 。舉辦“ 工作 室成員論壇” ， 交流在學(xué)習(xí)收獲 、 發(fā)展提高 、 成長體會 、研究心得等方面進(jìn)行交流。工作展示機制。建立名校長工作室網(wǎng)

11、站 ， 并在高 密康成網(wǎng)站教育社區(qū)開辟專欄 ， 刊登名校長工作室的 “ 教育管理” 、 “ 教學(xué)研究” 、 “ 創(chuàng)新推介” 、 “ 教育科研” 等 版塊 ， 名校長和成員將相關(guān)研究成果及 時上傳 ， 為全 市校長 的在線交流和各類優(yōu)質(zhì)教 育資源的共享與傳 播提供載體。以網(wǎng)站為窗 口， 積極推介工作室 的研究 創(chuàng)新 ， 引領(lǐng) 、 輻射全市學(xué)校和校長的發(fā)展 ， 打造名校長 工作室品牌。成果推介機 制。 教育局定期對“ 名校長工作室” 的研究

12、成果進(jìn)行評選 ， 通過評選推介 、 現(xiàn)場推介 、 宣傳推 介 ， 將名校長工作室的創(chuàng)新成果推廣出去 ， 擴(kuò)大名校 長工作室的社會知名度和影響力。工作簡報機 制。 《 名校長工作室簡報》 每舉行一次 活動出一期 ， 記錄活動 ， 刊登工作室的反思體會 、 教研 隨筆 ， 展示研究創(chuàng)新 、 工作業(yè)績成果 、 研究報告等 。業(yè)績考核機制。制定《 高密市名校長工作室考核 方案》 《 高密市名校長工作室成員考核方案》 等考核制 度 ， 以考核促進(jìn)

13、發(fā)展 ， 以考核指導(dǎo)發(fā)展。四 、 取 得 的效 果 名校長工作室成為了校長學(xué) 習(xí)成長的思想庫。 通 過系統(tǒng)的理論研修 ， 探索出了名校長工作室化的研修 理論體系 ， 經(jīng)“ 學(xué) 習(xí)， 實踐 ， 提高 ； 再學(xué) 習(xí)， 再實踐 ， 再提 高” ， 切實豐富了成員( 校長) 的知識素養(yǎng) ， 提升理論底 蘊 ， 厚 實思想內(nèi)涵 ， 成為我市校長學(xué)習(xí)成長的思想庫 。名校長 工作室的大量成果發(fā)表在高密市康成書院教 育社區(qū) ， 極大地引領(lǐng)了全市校長思想

14、的提升。名校長工作室成為了校長素養(yǎng)提升的加油站。 工 作室 的名校長和成 員通過建 立“ 自留地” ， 創(chuàng)建博客 ，以獨特的視線透視教育，以睿智的思維探尋教育， 予 以總結(jié) 、 反思 、 筆耕 ， 形成智慧輻射 ， 與人共享， 成為了高密教育 “ 空 中加油站 ” 。全市校長借助名校長工作 室 ， 進(jìn)行學(xué) 習(xí)討論 ， 通過名校長講座 、 學(xué)員論壇 、 茶話 式座談、 問題爭鳴等方式 ， 內(nèi)化豐富了自身素質(zhì) ， 由此 也帶動了全市校長在教

15、育社區(qū)、 博客發(fā)表了大量的教 育、 教學(xué)、 管理方面的文章。名校長工作室成為了校長理念創(chuàng)生的發(fā)源地 。 名 校長工作室直面教育發(fā)展的形勢與要求、 教育改革的熱點與難點 、 教育教學(xué) 的困惑與疑慮 ， 以前瞻性 的視 野和科學(xué)的態(tài)度 ， 敏于從現(xiàn)象中把握本質(zhì) 。 勤于從總 結(jié) 中發(fā)展理論 。 善于從 反思中創(chuàng)新理論 ， 勇于從 實踐 中生成理念 ．引領(lǐng)工作室乃至區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展 、 科 學(xué)發(fā)展。以所在 的學(xué)校為“ 基地” ， 總結(jié)推介名校

16、長先 進(jìn) 的教育理念 、 科學(xué)的管理方法 ， 讓工作室 的成員校 長去學(xué)習(xí)、 借鑒 ， 為己所用 ， “ 填谷造峰 ” ， 不斷提升各 自所在學(xué)校的辦學(xué)效益。 教育局每年舉行一期校長論 壇 ，名校長就辦學(xué)理論和學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新思考進(jìn)行交 流。名校長工作室成為了校長實踐創(chuàng)新的試驗田。 名 校長工作室以工作室為“ 試驗 田” 。 以所在學(xué)校為“ 根 據(jù)地” ， 主動去實踐 、 創(chuàng)新教 育理念 ， 積極探索突破學(xué) 校發(fā)展瓶頸的新 思路 、 新方法

17、 、 新途徑 ． 做到“ 先想一 點 ， 先邁一步， 先起一拍 ， 先尋一策” ， 讓工作室成為我 市教育改革的方向標(biāo) 、 教育實踐 的先行者 ， 以新理念 、新思維 、 新舉措引領(lǐng)并促進(jìn)高密教育的發(fā)展。教育局 每年舉行高密市教育教學(xué)管理方法創(chuàng)新燎原獎 、 高密 市中小學(xué)重大教育教學(xué)問題行動研究成果獎 、 高密市 教學(xué)成果獎等評選 ， 名校長工作室評選成果約占全市 的二分之一。名校長工作室成為了孕育知名校長的孵化器。 名 校長工作室創(chuàng)造

18、有利條件 ， 鼓勵成員在實踐 中大膽探 索， 創(chuàng)新教育思想 、 教育模式和教育方法 ， 形成教學(xué)特 色和辦學(xué)風(fēng)格 ， 造就一批教育家校長 。在濰坊市教育 局今年對金市 4 6 處普通高中學(xué)校授星督 導(dǎo)評估中 ，全市評出最高級別五星級學(xué)校共五處 ， 高密一中和康 成 中學(xué)獲此殊榮 ， 同時高密二中和高密五中躋身十三 處四星級學(xué)校之列； 濰坊市雙 5 0 強學(xué)校有 8 所 ， 濰坊 評選 的“ 輕負(fù)擔(dān) 、 高質(zhì)量” 學(xué)校有恒濤雙語實驗學(xué)校