自己喜歡的文具——蘇教版三年級上冊《習作6》教

1、 ◆ ◆lm l i【自己喜歡的文具 蘇教版三年級上冊《 習作 6 》 教學設(shè)計 【 教學 目標 】1 ．啟 發(fā) 學 生 觀 察 文 具 的 特 點 ，激 發(fā) 學 生 說 的 興 趣 ，把 自 己文 具 的 特 點 和 用 途 說 清 楚 。2 ． 讀 懂 例 文 《 鉛 筆 刨 刀 》 ， 知 道 這 篇 例 文 寫 了 有 關(guān) 鉛 筆 刨 刀 哪 幾 方 面 的 內(nèi) 容 。 初 步 感 知 狀 物 文 章 的 寫 法 。3 ．

2、 在 說 的基 礎(chǔ) 上 指 導 學 生 寫 文 具 ， 表 達 喜 愛 之 情 ?！?課 時安 排 】2課 時 ?！?教學 流 程 】第 一 課 時 一、 談 話 導 入 ， 激 發(fā) 興 趣 1 ． 同 學 們 ， 文 具 是 我 們 不 可 缺 少 的 學 習伙 伴 ， 它 們 陪 伴 著 大 家 ， 毫 無 怨 言 地 為 我 們 服 務(wù) ， 給 我 們 的 學 習 帶 來 了許 多 方 便 。 這 節(jié) 課 我 們 就

3、來 說 說 自己 喜 歡 的 文 具 ， 好 嗎 ?2 ． 板 書 課 題 ： 我 喜 歡 的 文 具 ?！?設(shè) 計 意 圖 ： 興 趣 是 最 好 的 老 師 ， 興趣 是 作 文 最 重 要 的 內(nèi)驅(qū) 力 。 只 有 在 興 趣 盎 然 中 ， 學 生 的 寫 作 星 星 之 火 才 可 能 燃 成 熊 熊 大 火 。 因 此 ， 課 伊 始 ， 通 過 談 話 引 發(fā) 學 生 參 與 熱 情 。 】二 、 創(chuàng) 設(shè) 情 境 。

4、引 導 說 話 1 ． 如 果 有 記 者 采 訪 ， 你 認 為 他 ( 她 ) 會 提 出 什 么 問 題 ?( 你 喜 歡 的文 具 是 什 么 ? 它 是 什 么 樣 子 ? 你 為 什 么 喜 歡 它 ? ? ? )2 ． 討 論 交 流 。3 ．現(xiàn) 在 老 師 就 當 一 回 記 者 ， 要 對 同 學 們 進 行 采 訪 。 誰 愿 意 接 受 我 這 個 記 者 的 采 訪 ? 請 帶 一 樣 自己 喜 @趙

5、 彥 歡 的 文 具 到 講 臺 上 來 ?？?找 3 — 5名 學 生 上 講 臺 ，著 重 引 導 學 生 說 清 ：① 文 具 的 樣 子 和 特 點 ； ② 這種 文具 的用途 ； ③ 為 什 么喜 歡 它 ? ( 平 時 怎 么 使 用 它 ， 怎 么 保 管 它 ， 對 待 它 等 。 )4 ． 在 合 作 小 組 內(nèi)模 仿 老 師 的 采 訪 方 法 ，人 人 當 回 小 記 者 ，互 相 采 訪 。 教 師 巡

6、 視 指 導 ， 提 醒 重 點 圍 繞 哪 些 問 題 采 訪 。5 ． 小 結(jié) 過 渡 ： 老 師 真 想 不 到 同 學 們 的 文 具 那 么 美 ， 用 途 那 么 廣 ， 真 是 各 有 所 長 ， 難 分 高 下 呀 !這 樣 吧 ，我 們 來 把 它 寫 成 文 章 再 比 。 怎 么 寫 呢 ? 我 們 首 先 要 學 會 方 法 。【 設(shè) 計 意 圖 ：生 活 是 作 文 的 源 泉 ，沒 有 生 活 就 沒

7、有 作 文 ， 離 開 生 活 ， 我 們 的 作 文 也 就 成 了 一 灘 死 水 。因此 在 拓 寬 思路 ， 選 擇 材 料 的 時候 ，應(yīng) 該 引 導 學 生 從 多 個 方 面 去 思 考 ，逐 步 打 開 思 路 ， 進 行 多 角度 思 考 。 教 師 參 與 其 中 ， 從 比 較 細 微 的 、 學 生 容 易 忽 略 的 地 方 引 導 ，拓 寬 學 生 選 材 的 范 圍 ，為 學 生 個 性 化 作 文

8、打 下 基 石 。 】三 、 學 習例 文 。 感 知 寫 法 1 ． 出 示 圖 畫 ， 指 導 觀 察 討 論 確 定 觀 察 方 法 。 觀 察 要 仔 細 ， 要 有 順 序 ， 你 想 按 什 么 順 序 觀 察 鉛 筆 刨 刀 ? ( 整 體 、 部 分 、 上 下 、 外 里 等 )按 從 整 體 到 部 分 的 順 序 觀 察 鉛 筆 刨 刀 。先 9 f ． 它 的 質(zhì) 地 、 形 狀 兩 方 面 觀 察

9、 。 ( 口 頭 交 流 。 ) 再 觀 察 它 主 要 部 分 的 顏 色 ， 有 什 么 用 途 。 口頭 交 流 。( 3 ) 小 結(jié) 過 渡 。2 ． 導 讀 例 文 ， 知 道 寫 什 么 ， 怎 樣 寫 。( 1 )現(xiàn) 在 我 們 看 看 一 位 同 學 是 怎 么 寫 自己 喜 愛 的 文 具 的 。 輕 讀 例 文 ， 想 想 ： 作 者 觀 察 描 寫 了 鉛 筆 刨 刀 的 哪 些 方 面 ?( 2 ) 讀

10、后 交 流 。 ( 提 示 ： 質(zhì) 地 、 形 狀 、 顏 色 、 用 途 )( 3 ) 繼 續(xù) 讀 文 ， 說 說 你 最 喜 歡 哪 句 ， 為 什 么 ?( 4 ) 學 生 交 流 ， 師 根 據(jù) 學 生 發(fā) 言 小 結(jié) 。【 板 書 】特 點 ( 形 狀 、 大 小 、 顏 色 、圖案 、 結(jié) 構(gòu) )我 喜 歡 用 途 ( 寫 字 、 作 畫 、 削 筆 、的玩 具 保 管 等 )喜 歡 ( 提 供 幫 助 、 帶 來 方

11、便 、 精 心 保 管 等 )3 ． 小 結(jié) 文 具 的 一 般 寫 法 ： 寫 文 具 ， 一 般 要 先 有 順 序 地 仔 細 觀 察 ， 再 抓 住 文 具 質(zhì) 地 、 形 狀 、 顏 色 、 圖 案 、 用 途 等 方 面 的 特 點 進 行 生 動 逼 真 的 描 寫 。 當 然 ，觀 察 還 可 以從 局 部 到 整 體 ， 這 都 要 根 據(jù) 文 具 的 特 點 而 定 。 可 采 用 擬 人 、 比喻 的 寫 法

12、 ， 表 達 喜 歡 的 感 情 。【 設(shè) 計 意 圖 ： “ 例 文 引路 — — 討 論 明 法 — — 由 模 到 仿 — — 由 仿 到 創(chuàng) ” 這 是 指 導 學 生 習作 的 一 般 方 法 。學 生 開 始 作 文 ， 可 以 “ 大 同 小 異 ” ， 以 后 隨 著 生 活 經(jīng)驗 的 積 累 ，知 識 面 的 擴 大 ， 詞 匯 的 豐 富 ， 以 及 寫 作 技 能 的 I 語 文 款 爹 通 訊囝 J逐 步 提

13、高 ， 就 能 學 會 獨 立 思 考 ， 自 由寫 作 。 通 過 學 習 范 文 ， 讓 學 生討 論 交 流 后 明 確 寫 法 。 在 此 基 礎(chǔ) 上 ， 鼓 勵 學 生 不 斷 創(chuàng) 新 ， 寫 出有 創(chuàng) 意 的 作 文 ， 激 勵 他 們 在 求 真 中創(chuàng) 新 ，在 求 實 中 寫 出 各 具 風 格 的 優(yōu) 秀作 文 來 。 這 樣 的 安 排 降低 了 學 生 作 文 的 難 度 ，讓 學 生 有 捷 徑 可 走 ，提 高

14、 了作 文 的 成 功 率 。 】四 、 運 用 寫 法 ， 集 體 口述 1 ． 出 示 轎 車 文 具 盒 。2 ． 交 流 觀 察 方 法 并 進 行 描 述 。( 1 ) 你 想 先 介 紹 文 具 盒 的 哪 些 方 面 ? ( 質(zhì) 地 、 形 狀 、 顏 色 、 圖 案 )( 2 ) 練 習 口頭 表 述 并 交 流 。 先 一 一 分 述 ， 再 把 三 方 面 連 起 來 說 ， 注 意 引 導 表 述 方 式 變

15、化 。( 3 ) 指 導 描 述 內(nèi) 部 特 征 及 用 途 。( 先 分 后 總 )( 4 ) 指 名 口述 。 可 以 把 自 己 想 象 成 文 具 ， 說 自 己 的 特 點 。 教 師 簡 單 評 價 ?！?設(shè)計 意 圖 ： 《 語 文課 程 標 準》 提 出 ： 中年 級 學 生 要 “ 能 不 拘 形 式 的 寫 下 見 聞 、 感 受 和 想 象 ” 。 因此 學 生 交 流 材 料 時 ， 教 師 應(yīng) 順 學 而

16、導 ， 讓 學 生 領(lǐng) 悟 按 順 序 有 條 理 表 達 的 方 法 ， 為 獨 立 完成作 文 打 下基 礎(chǔ) 。 】五 、 自 由 習 作 、 完 成 初 稿 教 師 巡 視 指 導 ?！?設(shè) 計 意 圖 ： 真 ， 是 寫 好 作 文 的 出 發(fā) 點 ， 也 是 作 文 的 生 命 。 教 師 應(yīng) 讓 學 生 明 白 ： 作 文 一 定 要 傾 注 真 情 ， 說 真 話 ， 說 實 話 ， 說 心 里 話 ， 引 導 學 生

17、 無 拘 無 束 地 表 達 。 在 開 放 的 作 文 活 J 國 語 文 戟 掌 通 訊 I動 中 ， 引 導 小 學 生 喚 醒 自我 、 提 升 自我 、 解 放 自我 。 】第 二 課 時 一、 回顧 要 求 ， 明確 習 作 重 點 1 ． 上 節(jié) 課 ， 同 學 們 就 “ 我 最 喜 歡 的 文 具 ” 寫 了 一 篇 習 作 ， 我 們 再 來 回 顧 一 下 這 次 習 作 的 要 求 。2 ． 投 影 出示 本

18、 次 習 作 要 求 ， 指 名 朗 讀 。二 、 總 結(jié) 情 況 ， 充 分 肯 定 優(yōu) 點 1 ． 教 師 小 結(jié) 習 作 完 成 情 況 ， 表 揚 習 作 優(yōu) 秀 的 學 生 。2 ．還 有 一 些 同 學 的 文 章 里 出 現(xiàn) 了 很 多 佳 句 ， 我 們 來 欣 賞 一 下 。投 影 出示 佳 句 ， 作 者 朗 讀 。3 ． 這 節(jié) 課 ， 我 們 一 起 來 完 善 自己 的 習 作 ，把 它 作 為 最 好 的

19、 禮 物 ，奉 獻 給 老 師 ， 同 學 和 我 們 的 母 校 。【 設(shè)計 意 圖 ： 本環(huán) 節(jié)力 爭 面 向全 體 ，尤 其 是 面 向 本 班 寫 作 有 困難 的 學 生 ，抓 住 他 們 在 習作 中 的 點 滴 進 步 ， 為 他 們 提 供 展 示 的 舞 臺 ， 使 他 們 體 驗 到 成 功 的 歡 樂 ，增 強 寫 作 的 自信 心 。 】三 、 例 文 引 路 ， 發(fā) 現(xiàn) 自 己 不 足 1 ． 在 眾 多

20、進 步 之 星 中 ， 誰 會 是 今 天 的 英 雄 呢 ? 請 看 大 屏 幕 。 ( 投 影 出 示 ： 慧 眼 識 英 雄 ) 請 作 者 給 大 家 朗 讀 。2 ． 聽 了 她 寫 的 這 篇 文 章 ， 你 想 和 作 者 說 些 什 么 ? 生 思 考 后 交 流 。師 引 導 學 生 在 寫 作 時 把 握 事 物 特 點 ， 展 開 想 象 使 描 寫 更 具 體 、 生 動 ， 表 達 喜 愛 之 情 。3

21、 ． 看 看 自己 的 文 章 在 哪 方 面 還 存 在 不 足 ， 讓 它 更 加 完 善 起 來 。互 相 交 流 ，師 適 時 引 導 抓 住 細 微 之 處 進 行 描 寫 。4 ． 同 學 讀 自 己 的 習 作 ， 再 仔 細 回想 文 具 的特 點 ， 運 用 生 動 的描 寫 ，完 善 自己 的 文 章 。5 ． 自改 后 和 同桌 交 流 ?！?設(shè) 計意 圖 ： 本 次 習作 的 典型 問題 可 能 是 未 能 抓

22、住 事 物 特 點 ，描 寫 不 具 體 。 為 了照 顧 更 多 的 學 生 ， 使 每 個 同 學在 作 文課 上 都 有 收 獲 ，我 設(shè) 計 了 “ 慧 眼 識 英 雄 ” 這 個 環(huán) 節(jié) ， 同 學 在 評 議 的 過 程 中 ， 充 分 肯 定 其 優(yōu) 點 ，幫 其 發(fā) 現(xiàn) 不 足 ， 并 從 中得 到 啟 示 ， 明 確 自己 的修 改 目標 ，使 自 己在 自改 互 改 中 能 有 的放 矢 ，使 習作 更 加 完

23、善 。 】四 、 朗 讀 習 作 。 師 生 共 同 欣 賞 1 ． 現(xiàn) 在 ， 把 你 認 為 最 滿 意 的 內(nèi) 容 展 示 出 來 ， 相 信 ， 你 一 定 能 贏 得 同 學 們 的 肯 定 12 ．生 配 樂 朗 讀 自 己 的 習 作 ， 師 生 點 評 。3 ． 教 師 小 結(jié) ?！?設(shè)計 意 圖 ： 本 環(huán) 節(jié)意在 給 本 次 習 作 中 的 佳 作 搭 建 一 個 展 示 的 平 臺 ， 使 學 生 產(chǎn) 生 強 烈

24、 的 成 就 感 ， 為 下 一 次 的 習 作 積 蓄 力 量 ， 對 寫 作 產(chǎn) 生 更 加 濃 厚 的 興 趣 。 另 一 方 面 ， 榜 樣 的 力 量 是 無 窮 的 。 對 于 小 學 生 來說 ， 身 邊 的 榜 樣 具 有 更 強 的 熏 陶 感 染 作 用 。 因此 ， 在 評 改 時 ， 把 學 生 的 習作 作 為 最 重 要 的 學 習 資 源 ，加 以 開 發(fā) 利 用 ， 使 學 生 在 相 互 啟 發(fā)

25、， 碰 撞 ， 激 勵 的 氛 圍 中更 加 喜 歡 作 文 ， 提 高 寫 作 水 平 。 】【 教 學 反思 】中 年 段 強 調(diào) ： “ 能 夠 不 拘 形 式 ，自 由 地 把 自 己 的 見 聞 和 想 象 寫 出 來 。 ” 因 此 本 次 習 作 設(shè) 計 力 求 讓 學 生 的 習 作 與 閱 讀 結(jié) 合 ， 讀 寫 一 體 ；與 活 動 結(jié) 合 ， 有 感 而 發(fā) ； 與 日記 結(jié) 合 ， 重 在 積 累 ； 與

26、生 活 結(jié) 合 ， 留 心 觀 察 。 為 學 生 提 供 有 利 條 件 和 廣 闊 空 間 ， 任 學 生 自 由 表 達 和 有 創(chuàng) 意 地 表 達 。其 次 ，關(guān) 注 學 生 修 改 作 文 的態(tài) 度 、 過 程 和 方 法 。 讓 學 生 明 白 自改 的 方 法 就 是 讀 自己 的作 品 ， 在 自改 的 過 程 中 運 用 剛 學 會 的 修 改 符 號 ， 努 力 達 到 “ 綠 色 作 文 ” 要 求 。